BF Skinner: Davranışçılık Teorisi ve Operant Koşullandırma

BF Skinner olarak daha iyi bilinen Burrhus Frederic Skinner, davranış teorisini geliştirmedeki katkıları ve ütopik romanı Walden Two (1948) ile bilinen Amerikalı bir psikologdu.

Davranışçılık, tüm davranışların çevredeki belirli uyaranlara veya bireyin geçmişinin sonuçlarına verilen tepkiler olduğunu varsayar. Davranışçılar genellikle davranışların belirlenmesinde kalıtımın önemli rolünü kabul etseler de, esas olarak çevresel faktörlere odaklanırlar.

Davranışçılık alanındaki en tanınmış psikolog ve teorisi Psikolojide en etkili olanlardan biri.

1904 yılında Pennsylvania'da doğdu. Doktora derecesini Harvard'da aldıktan sonra insan davranışı üzerine çalışmaya başladı. Skinner'ın eserleri arasında Organizmaların Davranışı (1938) ve teorilerini temel alan bir roman olan Walden Two (1948) bulunmaktadır. Özgürlük ve İnsan Onurunun Ötesinde (1971) de dahil olmak üzere daha sonraki kitaplarda toplumla ilgili davranışçılık araştırdı.

Hamilton Koleji'nde bir öğrenci olarak, Skinner yazma tutkusu geliştirdi. 1926'da mezun olduktan sonra profesyonel bir yazar olmaya çalıştı ama çok az başarı elde etti. İki yıl sonra hayatı için yeni bir yön izlemeye karar verdi; Psikoloji okumak için Harvard Üniversitesi'ne kaydoldu.

Skinner, özgür olarak düşünülen önceki eylemlerin sonuçlarına bağlı olarak bir yanılsama ve insan eylemi olacaktır. Sonuçlar kötüyse, eylemin tekrarlanmayacağına dair yüksek bir olasılık var. Aksine, sonuçların iyi olması durumunda, eylemin tekrarlanması muhtemeldir. Skinner bunu takviye ilkesi olarak adlandırdı.

Davranışı güçlendirmek için, Skinner operant koşullandırma kullandı ve incelemek için Skinner kutusu olarak da bilinen operant koşullandırma odasını icat etti.

1920'lerde Watson akademik psikolojiden ayrılmıştı ve diğer davranışçılar etkili olmaya başlıyordu ve klasik şartlandırma dışında yeni öğrenme yöntemleri önerdiler.

Skinner'ın düşünme tarzı Watson'ınkinden biraz daha uç noktaydı. Skinner bir aklımızın olduğuna inanıyordu, ancak içsel zihinsel olaylar yerine gözlemlenebilir davranışları incelemenin daha verimli olduğuna inanıyordu.

Davranışçılığa giriş

Davranışçılık, John Watson tarafından kurulan ve davranışların ölçülebildiği, eğitilebileceği ve değiştirilebileceği inancına dayanan 1920 ve 1950 yılları arasındaki temel psikoloji paradigmasıydı. Davranışçılık, bu psikolojik akımın “babası” olarak kabul edilen Watson'ın şu alıntı ile özetlenebilir:

"Bana bir düzine sağlıklı, iyi eğitimli çocuk verin, böylece onları eğitebilirim ve onları rastgele seçeceğim ve seçebileceğim herhangi bir şeyin uzmanı olmak için eğiteceğim: doktor, avukat, sanatçı, işadamı, dilenci veya hırsız, yeteneği ne olursa olsun, eğilimleri, eğilimleri, yetenekleri, meslekleri ve atalarının ırkı ”.

John Watson, Davranışçılık, 1930.

Davranışçılık ilkelerine göre, tüm davranışlar içinde bulunduğumuz çevreden öğrenilir. Davranışçılar biyolojik tespitlere inanmadılar.

Ayrıca, çoğunlukla gözlemlenebilecek davranışlarla ilgileniyorlardı ve insanlarda gerçekleşen öğrenme ile hayvanlarda gerçekleşen öğrenme arasında fazla fark olmadığına inanıyorlardı.

Davranışçılık nasıl başladı?

1890'lı yıllarda davranışçılık ile ilgili teorileri ilk kez inceleyen Rus doktor Pavlov, Pavlovian'ın klasik şartlandırması, köpeklerin sindirimine dair bir deneyde, odaya girdiğinde tükürdüklerini keşfettiğinde, kazayla keşfedildi., yanına yiyecek bile getirmeden.

Özetlemek gerekirse, klasik koşullandırma, organizmada (örneğin, bir refleks) varsayılan olarak yeni bir uyarıcı ile bir cevap getiren koşulsuz bir uyarıcıyı birleştiren bir öğrenme anlamına gelir, böylece ikincisi de aynı cevabı taşır.

Bu teori daha sonra davranış psikolojik okulunu kuran Amerikan psikolog Watson (1913) tarafından geliştirilen ve "davranışçı tarafından görülen Psikoloji" adlı bir makale yayınladı. Daha sonra bir çocuğu beyaz bir fareden korkması için şartlandırdı.

Amerikalı psikolog ve pedagog olan Thorndike, 1905'te "Etki Yasası" terimini resmileştirdi. 1936'da, bu makalenin asıl odağını oluşturan Amerikan psikolog Skinner, 1936'da "Organizmaların davranışı" yayınlandı ve kavramları tanıttı. operant koşullandırma ve modelleme.

Burrhus Frederic Skinner'a göre davranışçılık

Skinner'ın çalışması, klasik şartlandırma görüşüne dayanarak karmaşık insan davranışının tam bir açıklamasını oluşturacak kadar basitti. Skinner, insan davranışını anlamanın en iyi yolunun bir eylemin nedenlerini ve sonuçlarını kontrol etmek olduğuna inanıyordu. Bu yaklaşıma "operant koşullandırma" adını verdi.

Operatör koşullandırma işlemcinin işverenle ilgisi vardır: çevremizi çevreleyen çevreye etkisi olan kasıtlı eylemler. Skinner, bazı işlemsel davranışların ortaya çıkma olasılığını aşağı yukarı mümkün kılan süreçleri belirlemeye başladı.

Skinner'ın operant klima teorisi, Thorndike'nin (1905) çalışmasına dayanır. Edward Thorndike, "etki yasası" olarak bilinen teoriyi önermek için bir bulmaca kutusu kullanarak hayvanlarda öğrenim gördü.

Skinner’ın operant kremi

Söylediğimiz gibi, Skinner operant koşullanmanın babası olarak kabul edilir, ancak çalışmaları Thorndike'nin etkisi yasasına dayanır. Skinner etki yasasında yeni bir terim getirdi: takviye. Güçlendirilmiş olan davranış kendini tekrar etme eğilimindedir; güçlendirilmemiş davranışlar ölme eğilimindedir (zayıflar).

Skinner, Thorndike'nin bulmaca kutusuna benzer bir "Skinner kutusu" içine yerleştirdiği hayvanlar üzerinde deneyler yaparak operant koşullandırma üzerinde çalıştı.

Skinner, istenen cevabın ardından verilen takviyeleri kullanarak bir davranışın değiştirilmesini içeren "operant koşullandırma" terimini kullandı. Skinner, davranışı izleyebilecek üç tür yanıt ya da işlenen tanımladı:

  • Tarafsız operatörler. Davranışın kendisini tekrarlama olasılığını artırmayan veya azaltan çevreden gelen tepkilerdir.
  • Bu tepkiler, davranışın kendini tekrar etme olasılığını arttırır. Takviyeler pozitif veya negatif olabilir.
  • Bir davranışın kendini tekrar etme olasılığını azaltan cevaplardır; cezalar söz konusu davranışı zayıflatıyor.

Takviye ve cezalardan etkilenen tüm deneyimli davranış örneklerine sahibiz. Çocukken, örneğin, bir sınıf sırasında konuşursak, öğretmen bize sessiz olmamızı söyledi. Öğretmenin bu cevabı, en azından sözde olduğu gibi sınıfta sınıf arkadaşı ile konuşma davranışını zayıflatması gereken bir cezadır.

Örneğin ergenlik döneminde, aynı yaştaki akranlar tarafından, çekiliş, sosyal kabul veya basit bir hareketle, belirli bir tarz veya giysi giymek, pozitif olarak güçlendirilebilir. Bu, belirli bir marka kıyafet giyme davranışını yinelemeyi daha da güçlendirir ve kolaylaştırır.

Olumlu takviye

Skinner, Skinner kutusuna aç bir sıçan koyarak pozitif takviyenin nasıl çalıştığını gösterdi. Kutu bir tarafta bir kaldıraç içerir ve sıçan kutu boyunca ilerledikçe, yanlışlıkla kola bastırır. Hemen, bir gıda granülü kolun yanındaki küçük bir kaba düştü.

Fareler hızla kutuya birkaç kez girdikten sonra doğrudan kola gitmeyi öğrendi. Yiyecekleri, kolu bastırırlarsa almanın sonucu, davranışı tekrar tekrar tekrar etmelerini sağlamıştır.

Olumlu güçlendirme, bireyin ödüllendirmeyi düşündüğü bir sonuç vererek davranışı güçlendirir. Örneğin, öğretmeniniz ödevinizi her tamamladığınızda size para verirse, gelecekte ödev yapma davranışını tekrarlama ve bu davranışı güçlendirme olasılığınız daha yüksektir.

Olumsuz takviye

Hoş olmayan bir takviyenin kaldırılması da belirli bir davranışı güçlendirebilir. Bu, negatif güçlendirme olarak bilinir, çünkü kişi veya hayvan için "ödüllendirici" olan advers bir uyarmanın ortadan kaldırılmasıdır. Olumsuz pekiştirici, davranışı güçlendirir çünkü rahatsız edici bir deneyimi durdurur veya siler.

Örneğin, bir baş ağrınız olduğunda, rahatlatmak için bir aspirin alırsınız. Ağrının kaybolması, bir aspirin alma davranışı için olumsuz bir güçlendiricidir ve başınız ağrıyorsa gelecekte tekrarlama olasılığını arttırır.

Skinner, negatif takviyenin nasıl çalıştığını, Skinner kutusuna bir sıçan koyarak ve onu bir dereceye kadar rahatsızlığa neden olan nahoş bir elektrik akımına maruz bırakarak çalıştı. Bu kez, kutunun kolu elektrik akımının durmasına neden oldu.

Sıçanlar, ilk başta, kola kazayla bastırdı, ancak yakında elektrik akımını durdurmak için bastırmayı öğrendim. Akıntıya kaçmanın sonucu, kutuya her yerleştirildiklerinde veya elektriği hissettiklerinde eylemi tekrar etmelerini sağlamıştır.

Aslında, Skinner farelere, elektrik akımı görünmeden hemen önce ışığı açarak elektrik akımını önlemek için bile öğretti. Farlar, ışık yandığında kola basmayı erken öğrendi, çünkü bunun elektrik akımının açılmasını önleyeceğini biliyorlardı.

Bu iki öğrenilen yanıt “kaçış öğrenme” ve “kaçınma öğrenme” olarak bilinir.

ceza

Ceza, olasılığını artırmak yerine bir cevabı zayıflatmak veya ortadan kaldırmak için tasarlandığından, takviye zıttı olarak tanımlanmaktadır. İzleyen davranışları azaltan olumsuz bir olaydır.

Güçlendirmede olduğu gibi, ceza doğrudan bir cevaptan sonra elektrik çarpması gibi nahoş bir uyarıcı uygulayarak ya da potansiyel olarak ödüllendirici bir uyarıcıyı ortadan kaldırarak işe yarayabilir.

Örneğin, istenmeyen davranışları cezalandırmak için birinin maaşından para indirilmesi. Cezalar ile olumsuz takviyeler arasında ayrım yapmanın her zaman kolay olmadığını belirtmek gerekir.

Aşağıdaki gibi cezalar kullanılırken çeşitli sorunlar vardır:

  • Cezalandırılan davranış unutulmaz, bastırılır. Bu davranış ceza olmadığında geri döner.
  • Ceza, saldırganlıkta bir artışa neden olabilir. Saldırganlığın sorunlarla başa çıkmanın bir yolu olduğunu gösterebilir.
  • Cezalar, istenmeyen davranışlara genelleşen korku yaratır, örneğin okula gitme korkusu.
  • Çoğu zaman, ceza istenen amaca yönelik davranışı modellemez. Güçlendirme size ne yapılacağını söylerken, ceza sadece ne yapmamanız gerektiğini söyler.

Modelleme davranışları

Skinner'ın önemli katkılarından bir diğeri, ardışık yaklaşımla davranışsal modelleme kavramıdır. Skinner, işlem şartlandırma ilkelerinin, ödüller ve cezaların söz konusu organizmayı istenen davranışa daha yakın ve daha yakın olmaya teşvik edecek bir şekilde yapılması durumunda son derece karmaşık davranışlar üretmek için kullanılabileceğini savunuyor.

Bu sonucun ortaya çıkması için, ödülü almak için gereken şartlar (veya olasılıklar), organizmanın istenen davranışa daha yakın olması için bir adım attığında değişmelidir.

Skinner'a göre, çoğu insan davranışı (dil dahil) bu tür ardışık yaklaşımların bir ürünü olarak açıklanabilir.

Davranış değişikliği

Davranış değişikliği, operant şartlandırmaya dayanan bir takım tedavi veya tekniktir. Temel ilke, bir kişinin belli bir davranışına ilişkin çevresel olayları değiştirmektir. Örneğin, istenen davranışları güçlendirin ve istenmeyenleri yok sayın veya cezalandırın.

Ancak, bu göründüğü kadar basit değildir. İstenilen bir davranışı her zaman pekiştirmek, örneğin temel olarak birisine rüşvet vermektir.

Birkaç çeşit pozitif güçlendirme vardır. Birincil güçlendirme, bir ödül kendi başına bir davranışı güçlendirdiğinde meydana gelir. İkincil donatı bir şey bir davranışı güçlendirdiğinde oluşur, çünkü birincil donatıya yol açar.

Pratik eğitim uygulamaları

Geleneksel öğrenme durumunda, işlemsel koşullandırma, öğrenmeyle ilgili içeriğe uygulamak yerine, derslik ve çalışma ile ilgili konulara uygulanır.

Davranış modellemesinin eğitimsel uygulamasına ilişkin olarak, bir davranışı modellemenin basit bir yolu, çırakların performansıyla ilgili (örneğin, iltifatlar, onay sinyalleri, teşvik) geri bildirim (geribildirim) sağlamaktır.

Örneğin, eğer bir öğretmen öğrencilerini sınıftaki soruları cevaplamaya teşvik etmek isterse, cevabın doğru olup olmadığına bakmaksızın her denemede onları övmelidir. Yavaş yavaş, öğretmen öğrencileri yalnızca cevapları doğru olduğunda övecek ve zaman içinde yalnızca istisnai tepkiler övülecektir.

Derse girişte gecikme ve sınıf tartışmalarına egemen olma gibi istenmeyen davranışlar, öğretmenin dikkatini çekerek bu davranışlara dikkat çekmek yerine, öğretmen tarafından görmezden gelinerek söndürülebilir.

Başarılı olduğunuzu bilmek de gelecekteki öğrenmeyi motive ettiği için önemlidir. Bununla birlikte, davranışın sürdürülmesi için sağlanan donatı tipini değiştirmek önemlidir. Bu basit bir iş değildir, çünkü öğretmen bir öğrenciyi övdüğü zaman nasıl davranması gerektiği hakkında çok fazla düşünürse utanmaz görünebilir.

Diğer pratik uygulamalar ve kritik değerlendirme

Operatör koşullandırma, öğrenme sürecinden bağımlılık ve dil edinimine kadar çok sayıda davranışı açıklamak için kullanılabilir. Ayrıca, daha önce tarif ettiğimiz eğitimciler ve cezaevlerinde, psikiyatri hastanelerinde ve ekonomide olduğu gibi pratik uygulamalara da sahiptir.

Ekonomide, bilinen bir işlemsel koşullandırma uygulaması, kişinin istenen bir davranışı gerçekleştirdikten hemen sonra belirteçleri aldığı bir sistem olan belirteç ekonomisidir. Çipler toplanır ve daha sonra birey için önemli bir nesne ile değiştirilir.

Operatif kondisyonlama üzerine hayvan araştırmalarının kullanılması da bulguların dışa atılması sorusunu gündeme getirmektedir.

Bazı psikologlar, anatomi ve fizyolojileri farklı olduğu ve deneyimlerini yansıtamadıkları ya da insanlar olarak akıl, sabır ve hafızayı tetikleyemedikleri için, insan davranışlarına genelleştiremeyeceğimizi iddia ederler.