Hiperaktif Çocuklar için 10 Etkinlik (4 yaşından itibaren)
Daha sonra, tamamen edinilmemiş becerileri ve yetkinlikleri geliştirmek için kullanılabilecek hiperaktif çocuklar için bazı aktiviteler ve dinamikler göstereceğiz.
Hiperaktif çocuklar veya dikkat eksikliği olanlar dürtüsel davranışlarla, yaptıkları faaliyetlerde ve aynı zamanda büyük enerjileriyle dikkatli kalmamaları ile karakterizedir.
Birkaç yıl önce, bu çocukların dikkatini dağıtan insanlar olduğu biliniyordu ve her zaman sınıfta yıkıcı öğrenciler olarak ya da yaramaz çocuklar olarak biliniyordu.
Visomotor ve dikkat kontrol çalışmaları
El ile yapılan hareketleri kontrol etme yeteneğini teşvik eden, izlenen ya da özel dikkat gerektiren bir şeyle yazmak gibi alıştırmalar yapmak, hiperaktiviteye sahip kişiler için şiddetle tavsiye edilen alıştırmalardır.
Sonra, dikkatin yanı sıra visomotor kontrolünü de kullanabileceğiniz bazı alıştırmalar sunuyoruz:
1. Biz dedektifiz!
Prosedür: Çocuğa belirli bir süre içerisinde, örneğin en fazla 1 dakika boyunca farklı çizimler, görüntüler veya fotoğraflar gösterilir. Bu süre sona erdiğinde, ne gördüğünüzü ve bu çizimlerin veya fotoğrafların özelliklerini tanımlamalısınız.
Örneğin: Mavi elbiseli bir oyuncak ayı tutan bir kız gördüm. Önemli olan, öğretmenlerden yardım almadan onları tanımlamaya çalışmam ve böylece hatırlamaya gayret etmem.
Malzeme: Manzaralar, insanlar ve diğer şeylerle ilgili görüntüler ve fotoğraflar.
İpuçları: Etkinlik süresince öğretmenler, çizimleri veya fotoğrafları görüntülerken dikkat ettikleri dereceye dikkat etmek zorundadır. İyi yapmazsanız, bu aktiviteyi gerektiği kadar tekrarlamanız önerilir.
Öte yandan, çocuğun tanımla kendi başına nasıl devam edeceğini bilmediğini görürsek, ona rehberlik eden sorular sorarak ona yardım edebiliriz.
2. Hangi gruba ait?
Prosedür: Uzun bir masaya renk, geometri, köken ve malzeme gibi bir dizi farklı nesne koyarız: Düğmeler, kalemler, kılıflar, kalemler ... Aktivite, onları dikkate alarak gruplayabilen çocuktan oluşur. Bazılarının şekli, rengi ve kullanışlılığı gibi bazılarıyla ortak olduğu özellikleri sayar.
Malzeme: Sınıfı isteyen veya okuyan herkes: renkler, kurşun kalemler, kılıflar, kalemler, kılıflar ...
İpuçları: Öğretmen öğrenciye materyallerin seçimi ve dışlanması sürecinde eşlik etmeli, bir hata yaptığında veya düşünmeden bir şeyler yapmaya çalıştığında düşünmesini ve dikkat etmesini sağlamalıdır.
3. Diziler
Prosedür: Bir makalede, çocuklara öncekilerden semboller, harfler, sayılar veya karışımlar içeren farklı diziler sunulur. Ardından, ilk alıştırmayı görselleştirmeniz istenir. Bunun bir dizi olduğunu ve onu tamamlaması gerektiğini kendisinin çıkarması gerekiyor.
Örneğin: 123-1234-1234 ...., Abc1- abc2- abc .... Bu tür bir aktivite, çocuğun dikkatini ve görsel motor becerilerini geliştirmesini sağlayacaktır.
Malzeme: kağıt ve kalem
İpuçları: Öğretmen, ilke, eğer dinamikleri bilinmiyorsa, kafa karışıklığına yol açabileceğinden asla yapmadıysa, ona aktiviteyi açıklamalıdır. Öte yandan, zorluklarınıza bağlı olarak sizi desteklemek, yardım etmek ve teşvik etmek zorunda kalacağız.
Motive edici ve sıkılmamak için farklı dizilerin serilmesi tavsiye edilir.
4. Farklılıkları arıyoruz!
Prosedür: Çocuğun dikkatini arttırmak için, iki çizimde veya görüntüde var olan farklılıkları bulma geleneksel oyununu da kullanabiliriz. Hali hazırda yapılmış birçok malzeme var, ancak çocuğu daha fazla motive etmek için, karikatürler veya sevdiğiniz bir süper kahraman hakkında sevdiğiniz resimleri kullanabilirsiniz.
Malzeme: farklılıklar içeren çizimler veya fotoğraflar.
İpuçları: Öğretmen çocuğa bu süreçte eşlik etmeli ve aşağıdaki gibi kısa ipuçlarıyla gerektiğinde veya nerede olduklarının farkına ipucu vererek: tepeye bak veya ne giydiğine bak ... Herkes için denemek zorundasın farklılıkları fark eden o demektir.
5. Neredeyim?
Prosedür: Bir kağıda, yalnızca bir tanesi bir çikolatahaneye açılan birçok yolu olan bir labirent çizeceğiz. Çocuk, eve ulaşmak için hangi yolun doğru olduğunu bilmeye ve kağıt üzerinde kalemle izlemeye dikkat etmelidir.
Bu aktivite istediğimiz gibi karmaşık ve değiştirilebilir. Amaç, çocuğun doğru yolu tanımlaması ve buna ek olarak dikkatini çekerken dikkatini çekmesidir. Aktivitenin sonunda ve bir ödül olarak, çikolata evini renklendirebilir veya oyun alanında oynamak için bir oyuncak seçebilirsiniz.
Malzeme: kağıt ve kalem
İpuçları: Aktivitenin başlangıcında, öğrenci doğru yolu tanımlayamayabilir ve hepsini boyamaya başlayamayabilir. Yaptığınız şeye dikkat etmek iyi bir fikir, arka plana rahatlatıcı bir müzik koymak ve size soru türlerini soran tüm şekilleri görselleştirmek: Hangi yolu seçerdiniz? Bunun bizi çikolataya götüreceğini düşünüyor musunuz? Neden öyle düşünüyorsun
Gevşeme egzersizleri veya dürtüsellik kendi kendine kontrol
Hiperaktivitesi olan insanlar dürtülerini kontrol etmemek ve çok fazla enerjiye sahip olmakla karakterizedir. Bu nedenle, bazı akademik etkinliklerde bulunmak bir süre için oturmak kadar basit olan etkinlikler neredeyse imkansız olabilir.
Aşağıda, çocuğun yaşam kalitesini ve genel olarak yaşam kalitesini iyileştirmek için rahatlama ve dürtüsellikten kendi kendini kontrol etme konusunda çalışabileceğiniz bazı aktiviteler sunuyoruz:
6. Nasıl nefes alırız?
Prosedür: Bu aktivitenin amacı, çocuğun daha eğlenceli ve eğlenceli bir şekilde sakinleşmek için nefes egzersizi yapmasıdır. Bunun için vücudu için takip ettiği devreye dikkat ederek az miktarda hava ile doldurulması gereken bir balon bırakacağız.
Hava balonunu doldurduktan sonra, çocuğun öğretmenin göstergelerine dikkat ederek azar azar söndürmesi gerekir.
Malzeme: kırmızı bir balon veya benzeri.
İpuçları: Öğretmen balonun şişirme sürecini kontrol etmeli, böylece bir dakika içinde yapılmamalı, fakat çocuğun havanın vücudundan nasıl geçtiğine dikkat edebilmesi için yönetmeli Balona ulaşana kadar.
Bu nedenle, öğretmen çocuğu yapılan faaliyetten haberdar etme sürecini sözlü olarak yapabilir. Balon tamamen şişirildikten sonra, aynı aktiviteyi yapacağız, aksine aksine, öğretmen olanları sözlüleştirmek zorunda.
7. Gözlerimizi kapatıyoruz
Prosedür: Dinlendirici bir fon müziği koyduk ve çocukların yerde yatmasını sağladık ve gözlerini kapattık. Daha sonra, endikasyonlarımıza dikkat ederken hayal etmeniz gereken bir hikaye anlatacağız.
Mesela sahilde denizin sesini dinleyerek uzanıyoruz. Bu arada, yüzümüzü kapatmak için sağ kolumuzu çok yavaş kaldırıyoruz. Birdenbire denize daha rahat bakmak için vücudu sağa doğru hareket ettiririz ...
Bu şekilde, rahatlarken ve uzuvlarını hareket ettirirken bir hikaye anlatıyoruz.
Malzeme: rahatlatıcı müzik, radyo ve havlular.
İpuçları: Öğretmen, rahatça sırtlarında yattıkları sırada, çocukların dikkatini çeken bir hikayeyi sakince ve sakince anlatmalıdır.
8. Yavaş hareket ediyoruz
Prosedür: Öğretmen ve öğrenci sınıfını mümkün olduğu kadar yavaş bir şekilde geçmeli ve böylece dürtülerini kontrol edebilmelidir. Bu aktivite genellikle hiperaktiviteye sahip çocuklar için çok maliyetlidir, çünkü sınıfları en kısa zamanda geçmeleri için her ne pahasına olursa olsun, yavaş yavaş yapmak için yeterli sabrına sahip olmayacaklardır.
Bunu yapmak için, adımların ritmini işaretlemenize yardımcı olacak rahatlatıcı bir fon müziği kullanın; sinir bozmaz veya boğulmaz ve vücudunuzu kontrol edebilir. Öte yandan, öğretmen ritmi işaretleyerek ya da basitçe yapılması gereken hareketleri sözlü olarak da yardımcı olabilir.
Malzeme: rahatlatıcı müzik ve radyo.
İpuçları: Öğretmen öğrencinin yanında durmalı ve yapması gereken yavaş hareketlerde ona yardım etmelidir. Hareketleri sözlü hale getirmeniz çok önemlidir, çünkü başlangıçta çocuk her ne pahasına olursa olsun en kısa sürede sınıfı geçmeye çalışır.
9. Kendimi kontrol etmeyi öğreniyorum!
Prosedür: Bu aktivite, sadece dürtülerini kendi başına kontrol etmeleri için hiperaktivite olan çocuklar için tasarlanmıştır. İlk başta, bu dinamiği içselleştirmekte zorlanıyorlar, ancak zaman içinde ve tekrarlara dayanarak olabildiğince kontrolü ele alabiliyorlar.
Onları, hangi davranışların doğru olacağını ve hangilerinin olmayacağını seçmeleri gereken küçük gerçek durumlara maruz bırakmaktan ibarettir. Örneğin: eşyalarımı yere atarak hızlı bir sınıfa gir ve tahtaya boyamaya başla. Bu, çocuğu onu günlük hayatına ekstrapolasyon yapma niyetiyle yansıtır.
Malzeme: Hiçbir malzeme türü gerekli değildir.
İpuçları: Öğretmen çocuğun olumsuz ve olumlu davranışlarını yansıttığını denemelidir. Bazı durumlarda, daha iyi içselleştirilmesi için çocuğun günlük yaşamında küçük simülasyonlar yapılabilir.
10. Yüksek sesle konuşuyoruz
Prosedür: Bu aktivite, çocuğun dürtüsünü kontrol etmek için yaptığı faaliyetleri ve hareketleri sözlü olarak söylemesini istemekten oluşur. Mesela: Kalkıyorum, kalemimi almak için sağ elimi hareket ettiriyorum ...
Çocuğa ne yaptığını söylemek zorunda olduğu gibi egzersizler verilirse, sadece dikkatini ve dürtüsünü geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda iletişim becerilerini de geliştirir, çünkü yavaş konuşmayı ve sessizliğe saygı duymayı öğrenmesi gerekir.
Malzeme: Hiçbir malzeme gerekli değildir.
İpuçları: Öğretmen çocuğu cesaretlendirmeli ve dikkatini çekmek için sürekli olarak olumlu bir destek vermelidir. Öte yandan, bu aktivitede değişiklikler yapabilir ve çocuktan bize önceki gün yaptığı aktiviteler hakkında bilgi vermesini isteyebilirsiniz.
Sonuç
Hem geleneksel hem de dijital olan herhangi bir egzersiz, hiperaktif çocukların dikkat becerilerini ve itici davranışlarını geliştirmek veya güçlendirmek için yeniden kullanılabilir.
Egzersiz, aktivite sırasında size eşlik eden ve rehberlik eden monitörün veya öğretmenin desteği kadar önemli değildir. Rolünüz, çocuğun motivasyonunu her zaman sürdürmek ve aktiviteyi eğlenceli ve ilginç hale getirmek için çok önemli olacaktır.
Hiperaktif çocuklar için başka hangi aktiviteleri biliyorsunuz?
