Hastane Pedagojisi Nedir?

Hastane Pedagojisi telafi edici bir işleve sahiptir. Çocuğun tıbbi nedenlerden dolayı okulda tüm sınıf arkadaşlarıyla birlikte alamadığı eğitimi ve yardımı sunar.

Bu nedenle, her çocuğun bireysel ihtiyacına uyum sağlayan, düzenli olarak kamu ya da özel bir merkez sınıfınınkinden farklı olan metodolojileri ve altyapıları kullanan, hastanelerde öğretmenlik yapan hastane sınıflarından sorumlu öğretmenlerdir.

Bunlar, hastaneye yatırılan çocukların öğrenmeye devam etmelerine imkan tanıyanlardır, böylece iyileşmeleri sonrasında okula ve rutine dahil olmaları mümkün olduğunca olumlu, keyifli ve hızlı olur.

Bu makalede “Hastane Sınıfları” nın ne olduğunu, öğretmenlerinin rolü nedir, şu anki operasyonları ve hastane pedagojisinde BİT kullanımının ne olduğunu tanımlayacağız.

Hastane pedagojisinin sınıfları nelerdir?

Hastane Sınıfları, hastanelerde bulunan okul birimleridir. Bunlar , engellilerin sosyal bütünleşmesine dair Kanun kapsamında olan hastanede yatan çocukların eğitim ihtiyaçlarına katılma işlevine sahiptir .

Bu dersliklerin işlevi, eğitim alanından belirli bir süre hastaneye kabul edilen çocuklara katılmak ve onları desteklemektir. Bu gelir diğerlerinin yanı sıra psikolojik bozukluklar, kırık kemikler, çeşitli ameliyatlar gibi çeşitli hastalıklardan da kaynaklanıyor olabilir.

Bu sınıfları, sessiz, keyifli ve istikrarlı bir ortamda olmanın yanı sıra tüm çocukların ihtiyaçlarını çözmek için açık, neşeli ve esnek altyapıları olan hoş yerler olarak nitelendirebiliriz.

Ancak, herhangi bir eğitim sürecinde olduğu gibi, hastane sınıfları da performansları sırasında ulaşılması gereken öncelikli hedefler önermektedir. Bunlardan bazıları, örneğin:

• Çocuğun durumuna ve ihtiyaçlarına göre etkinlikler önerin.
• Çocuğu, uygun olduğu eğitim seviyesine dahil edin.
• Öğrencinin geldiği merkezle doğrudan teması sürdürün.

Kısacası, bir hastane sınıfının işlevi, çocuğun hastanede kalmasından kaynaklanabilecek olumsuz sonuçlardan kaçınmaktır.

Bu nedenle, literatürden, psikolojik bakış açısından hastane sınıflarının işlevinin, çocukların sosyalleşebileceği için terapötik bir vizyon göstererek, çocukların fiziksel olarak iyileşmesini desteklediğine dikkat çekilmiştir. diğer birçok yarar arasında.

Öğretmenler hastane sınıflarında ne yapar?

Hastane sınıflarında ders veren öğretmenler, bu bağlamda işlevlerini yerine getiren hassas ve sıcak insanlar olarak tanımlanmaktadır. Daha önce de bahsettiğimiz gibi asıl rolü, çocukların gösterdiği ihtiyaçları çözmektir.

Bu ihtiyaçlar, hastalığın etkisinin çocuğun zihin durumunu etkilediği, diğerleri arasında endişe, motivasyon ve sıkıntıya neden olduğu aynı anda başlayabilir.

Ek olarak, sınıfta sıkça yaşayan çocuklar arasında deneyim alışverişinin olduğu ideal bir iklimi teşvik etmelidir. Bu, konaklamanızı keyifli bir zaman geçirecek ve ebeveynleri gibi en yakın bağlamlarına ait olan bazı kişilerin varlığını özleme ihtimalini ortadan kaldıracaktır.

Bu nedenle, öğretmen ailesi ile olumlu bir ilişki kurma görevine sahiptir; burada, iyi iletişimin olduğu, sürekli ve kalıcı olan aile, çocuğun seviyesini bilgilendirmesi ve çocuğun gelişimi hakkında bilgi edinmesi gerektiğinden;

İş metodolojisi nasıl?

Hastane sınıflarındaki çalışma metodolojileri, normal herhangi bir sınıfta kullanılanlardan farklıdır. Ancak, temel bir şey, her zaman, öğrencilerin sahip olduğu fiziksel koşullara sahip olmanız gerektiğidir.

Sağlık durumunuz çok önemlidir, çünkü eğer iyiyseniz, oraya taşınabilir, öğrenebilir ve eğlenebilirsiniz. Aksine, öğretmen bu çocuğun oluşumunu kabul edildiği odaya taşıması için başka bir çalışma metodolojisine adapte olmak gerekli olacaktır.

Öncelikle, metodolojinin çocuğun ilgi alanından ve bilgisinden başlayarak esnek ve bireysel olması gerektiğini belirtmeliyiz. Çocuğun fiziksel durumunu göz önüne alarak, daha önce de belirttiğimiz gibi, bir metodoloji veya başka bir yöntem uygulanacaktır.

İkincisi, metodoloji grup etkinliklerine sahiptir, ancak çoğu durumda, çocuğun izole edilmesini sağlayacak hastalıklar bulunduğundan, söz konusu çocuğun özelliklerine göre bireysel olarak çalışabilirsiniz.

Üçüncüsü, faaliyetlerin zamanlaması normal okulun takvimine tabidir ve hastanenin gerçekliği uyarlanmıştır.

Dördüncüsü, kullanılan maddi kaynaklar da okulda kullanılanlarla aynıdır. Bunlar, örneğin masalar, sandalyeler ve tahtalar, diğerleri arasında.

Son olarak, beşinci sırada, değerlendirme eğitim müdahalesini gerçekleştirmeden önce başlamalıdır. Çocuğa hangi seviyeden başladıklarını ve yardım için nasıl hareket etmemiz gerektiğini bilmek için ilk değerlendirme yapılmalıdır.

Ancak, bu yapılacak olan tek değerlendirme olmayacak, çünkü süreç sırasında çocuğun elde edeceği sonuçları dikkate alacak sürekli bir değerlendirme yapılacak.

Çocuğun yaptığı eserler değerlendirildiğinden, gözlemsel bir niteliği olacaktır. Ayrıca, çocuğa sağladığı yararlar ve uygulamadaki zorluklar dikkate alınarak iyileştirmeler önermek üzere programın bir değerlendirmesi yapılacaktır.

Hastane sınıflarının mevcut durumu

Halen, çocukların uzun süre hastanede kaldığı zamanlarda toplumun yarattığı ihtiyaçları hafifleten hastane sınıfları, hastane altyapısında vazgeçilmez yerlerdir.

Bu nedenle, İspanyol hastanelerinde dağıtılan birçok hastane sınıfı vardır ve her biri farklı şekilde çalışmaktadır. Ancak, hedefler ve iş metodolojisi genellikle benzerdir, çünkü kursun başında tüm öğretim ekibinin kurs boyunca izlenmesi gereken hedefleri oluşturması gerekir.

Hastanede yatan çocuklar için iyi bir proje yürütme olasılığı, daha önce konuştuğumuz diğer faktörleri, aileyi ve bulunduğu sağlık durumunu içerir. Bu faktörler çocuğun iyileşmesini etkiler ve ayrıca çocuğun hastane sınıfına olumlu ya da olumsuz bir tutumla girme ihtimalini de etkiler.

Ebeveynler çocukların ruh hallerini etkileyebilir ve aynı zamanda, oyuna ve önerilen etkinliklere katılmaları için rutin derslik dışında öğrenmeye devam etmelerini teşvik edebilir.

Bununla birlikte, ebeveynlerin olumsuz yönde etkilediği durumlar vardır, çünkü aşırı koruma, çaresiz hissettiği için çocuğun bu yerlere reddedilmesini sağlayarak önemli bir rol oynayabilir.

Şu anda, hastane sınıflarının hizmetlerini verdiği gruplar çocuklar içindir:

• Kısa hastanede yatış süresi: Onbeş günden az kalmak.
• Ortalama kalış süresi: 15 gün ile ay arasında.
• Uzun hastanede yatma: Bir aydan fazla.
• Gün boyunca katıldı.
• Odada.

Bu nedenle, bu gruplara cevaben, çocuğun merkezinde yürütülen eğitim projesinin yapılması gerektiğine dikkat çekmeliyiz. Bu nedenle, hastane sınıf öğretmeni, çocuğun geldiği okul için gerekli olan teması sürdürmelidir.

BİT (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) gibi araçlarla çocuğu desteklemek için sürekli olarak bilgi alırlar. Ve bu bilgi alışverişinde, ebeveynlerin çalışmalarının bu teması arttırmak ve desteklemek için verilmesi gerekir.

Hastane sınıflarında BIT kullanımı

Hastane sınıflarında BİT'in varlığını sağlayan sayısız yazar vardır. Bu aracı bir kaynak olarak kullanmak, hastaneye yatırılan çocukların kendilerini kendi istekleriyle hastane sınıfına gidemediklerinde kendilerini bulan engellerin ortadan kaldırması anlamına gelir.

BİT kullanımı, ilgili üç faktör için olasılıkların başlatılmasını içerir: akademik-biçimlendirici, psikososyal ve iletişim. Bilgisayar ve tablet gibi bilgisayar kaynakları aracılığıyla yeni teknolojilerin kullanılması, çocukların hayatlarında normalleşme olasılığını ifade eder.

Bu sayede eğitime yönelik eğlence ile ilgili içeriğe erişebilir, en yakın çevrelerine (aile, arkadaş vb.) Ulaşabilirler. Serrano ve Prendes (2015) sözleriyle,

"Bu şekilde, yaşadıkları çevreden ayrılma ve izolasyon hissini azaltmak mümkündür. Öte yandan, çocuğun duygusal ve sosyal gelişimi, hastanede yatan öğrencilerin ifadesini ve iletişimini destekleyerek, bu medyanın teknik kullanımında yeteneklerini geliştirmek için mükemmel bir fırsat olarak değerlendirilebilir. "

Yukarıda belirtilenler ışığında, BİT'in uygulamaya konulduğu gerçek durumların olduğunu söyleyebiliriz. Prendes, Sánchez ve Serrano (2012) sözleriyle en ilgili ulusal deneyimlerden bazıları:

• YILDIZLAR DÜNYASI (Virgen del Rocío Üniversite Hastanesi (Seville): Endülüs Sağlık Servisi tarafından, Hastanede Çocuğa Entegre Dikkat Programı kapsamında, oyunların kullanımı ve bilgisayarların kullanımı yoluyla eğlenceli bir öğrenme amacıyla başlatılan proje. Bunu yapmak için, birkaç hastane sınıfı arasında yapılan video konferanslarla etkileşim teşvik edilmektedir.
• TEMEL EĞİTİM EĞİTİMİ VE İZLEME EYLEMLERİ, VIGO DIXITAL (Vigo): Bu projede, çocuğun eğitiminin sürekliliğini kolaylaştırmak için “Dijital Hastane Sınıfı” platformu oluşturulmuştur. Bu sayede çocuklar platform üzerinden etkinlik yürütebilir ve dijital kartı bunun için kullanabilir. Sanal bir platform olarak, bu, tabletlerde olduğu gibi, bir bilgisayar desteğine erişebileceğiniz herhangi bir yerden, girildiği odadan kullanabilmeniz için alınabilir.
• HASTANE SINIFLARINDA TELEKASYON (Eğitim, Kültür ve Spor Bakanlığı): Bakanlık, bu projeyi engellerin kaldırılmasını teşvik eden ideal öğretme-öğrenme alanını teşvik etmek için gerekli araçları sağlamak amacıyla yirmi dokuz ulusal hastane sınıfına teklif etmektedir. 1997 yılında başlamıştır ve iletişimin güçlendirildiği bir destek ağı oluşturulması için hastane personeline gerekli teknik ekipmanı sağlamaya dayanmaktadır.
• EDUCALIA PROJESİ (Caixa Projesi): Bu, bebek eğitimi, ilköğretim ve ortaöğretim gibi zorunlu eğitim aşamaları için eğitim kaynaklarının edinilebileceği bir bilgisayar portalıdır. Özellikle, ludic öğrenme ortamları yaratmaya odaklanmıştır.
• MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca, Murica): Bu, yalnızca hastanenin kendisinden erişilebilen tamamen eğlenceli içerikli çevrimiçi bir portaldır.
• WEB TECA COORPORATIVA: Öğretmenler tarafından sürdürülen ve günlük uygulamaları için bilgi alabilecekleri ve bilgi edinebilecekleri bir iletişim ağıdır.
• ES: Öğretmenler için diğer ekiplerle koordine edebilecekleri yararlı kaynaklar deposuna sahip sanal bir alandır. Bu materyal bilgi toplamayı ve tüm topluluğa içerik sunmayı amaçlamaktadır.
• ONLINE SINIF: Güvenli bir ortamdan hastaneye yatırılan çocuklara, ailelerine, arkadaşlarına, eğitim ekibine ve sağlık ekibine bilgi sağlayan bir portaldır.

kaynakça

1. PRES ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM VE SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). Hastane sınıflarında BİT'in eğitim olanakları. Eğitimciler, Öğretmenler ve Eğitmenler Dergisi, Cilt 3, 37-48.
2. REQUENA, MD VE SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Bebek Eğitiminin Öğretimi. Editex: Madrid.
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL VE PRENDES ESPINOSA, MP (2015). Hastane sınıflarında BİT entegrasyonu, eğitim süreçlerinin iyileştirilmesi için kaynak olarak kullanılmaktadır. Eğitim çalışmaları, Cilt 28, 187-2010.