Çocuk Mesleki Terapi Nedir?

Çocuk mesleki terapi, çocukların ortaya çıkardığı sorunları analiz eder ve onları hastalıkların iyileşmesinden, yaşamlarında mümkün olan en büyük özerklik konusunda eğitmek için etkinlik ve alıştırmaları kolaylaştırır.

İnfantil otizm, serebral palsi, serebrovasküler kazalar gibi hastalıklar veya bozukluklar için önerilmektedir ...

Başka bir deyişle, Kırmızı'nın (2008) tanımını alan Mesleki Terapi, insan işgalinin çalışmasından sorumludur ve kişinin özerkleşmesi için belirlenen hedeflere ulaşmada müdahale etmek için bir araç olarak kullanılmaktadır.

Mesleki Terapiden bahsetmek, günlük kullanımın günlük faaliyetlerini ifade eden “meslek” terimini kullanmaktır.

Bunlara öz bakım, boş zaman, sosyal ve toplum katılımı ve aynı zamanda ekonomik dahil edilebilir . Diğer bir deyişle, günlük yaşam aktiviteleri, üretken aktiviteler ve kişinin kendi başına yapması gereken eğlence aktiviteleridir (Rojo, 2008).

Bu yazarların bize anlattıkları ifadeyi göz önünde bulundurursak, Mesleki Terapinin katıldığı eylem alanlarının diğerleri arasında olduğunu belirten tanımları tamamlamalıyız (APETO, 2016):

  • Hastaneler
  • Sağlık merkezleri
  • Aile kendilerini evler.
  • İş ve okul ortamları.
  • Cezaevi kurumları.
  • Geriatrik.

Çocuklukta Mesleki Terapi Nasıldır?

Çocuklukta çocuklar deneyim yoluyla öğrenirler. Dünya ile etkileşime geçin ve bu etkileşimlerden dışarıyı tanıyın ve öğrenin. Bu etkileşimden çocuğun büyümesi gelişir ve bu öğrenmeden kaynaklanan yeni durumlarla yüzleşmeyi öğrenir.

Mesleki terapi Viana ve Pellegrini'ye (2008) göre yedi bağlamdan dağıtılmış olanıdır: kültürel, sosyal, kişisel, manevi, zamansal, fiziksel ve sanal.

Ayrıca, kişinin seçiminde ve mesleki gelişiminde temel olarak sınıflandırılırlar ve bu nedenle, hiçbir zaman bireysel olarak çalışılmazlar çünkü tek bir kümeyi işgal ederler ve kültürün kendisinden, tarihsel bağlamdan ele alınacaklardır. politikacının

Çocuğun çevreye yaklaşımı ve çevre ile etkileşimi, çocuğun büyümesi ve dolayısıyla çevrelerinde, kültüründe, toplumunda ve yaşında kullanılacak becerilerin geliştirilmesi ona ne olur

Tüm faktörlerin birliğinden çocuk gelişimi böyle oluyor. Bununla birlikte, kendisine verilen stimülasyonu dikkate almanın yanı sıra, diğerlerinden önce gelişen fasetler de vardır.

Örneğin, çocuğun daha önce konuşması ve yakında dili geliştirmesi, onunla konuşmasın, kelimeler söylesin ya da söylemesin de, konuşmasın iletişim yoluyla göstermeyen jestlerle devam etmesi önerilir. sözlü.

Mesleki terapistler, zaman zaman, çocukların belirli bir günlük aktivitede çocuğun zevk alması gereken refahlarını sınırlayan kısıtlamaları olduğu durumlarla karşılaşır.

İlk çağlarda, küçüklerin sorumluluğu oyun boyunca eğlenmek ve sosyalleşmeye başlamaktır. Ayrıca günlük alışkanlıklarını gerçekleştirmeyi öğrenmek.

Bununla birlikte, çocukların yeterli normallik içinde araştırma yapabilme kapasitelerinin bulunmadığı, çevreye uyum sağlama sorunları olduğu ve sınırlı olduğu için çeşitli durumlar vardır.

Bu nedenle, mesleki terapi, bu çocuklar için, teşvik ederek, faaliyetlerin yürütüldüğü durumları yöneterek, araştırmanın normallikle uygun bir şekilde gerçekleşmesini sağlamayı amaçlar.

Çocukluk Çağı Gerçek Mesleki Terapi Örneği

Bu son bölümde, bir meslek terapisti tarafından yürütülen bir vakanın gerçekliğini göstereceğiz.

Duygusal iken motor stimülasyon yoluyla yapılan çalışmaları gözlemleyebiliriz, çünkü çocuk zorluklarla doğar ve çiğneme gibi alışkanlıklar olmadan normal bir şekilde yemek yemez, masada oturmaya gerek kalmaz. Sıvı besinlerin ilk yıllarında, herhangi bir zamanda gıdaları katı formatta test etmeden besler.

Öncelikle, meslek terapistlerinin çocukluk dönemine katılımının tarih boyunca çeşitli vakalarda büyük bir etkisi olduğunu unutmamalıyız.

Daha sonra, KESİNE GELMEYEN ÇOCUK başlıklı, müdahale ettiği ve sonuç aldığı bir dava sunuyoruz ( Beaudry, 2012).

Bu çocuk, hamilelik sırasında annesine zaten sahip olan bir çocuk nedeniyle demir eksikliği ile doğar ve bu nedenle düşük kilolu ve sağlıksız olarak zayıf doğmuştur. Tüm bunlar büyüme sırasında gelişiminde gecikmeye yol açtı.

Çocuğun sunduğu gecikme nedeniyle istişarelere yapılan birkaç ziyaretten sonra, bazı doktorlar onu otistik olarak teşhis etmişlerdir, ancak asıl durum, çok sayıda araştırmanın ardından, dokunsal aşırı duyarlılığa neden olmuştur.

Çocuğun annesi yiyecek problemini çözmeye karar verdi, çünkü çocuk sadece sıvı yiyor ve katı bir şey yemiyordu. Bu nedenle, ilk olarak, bir profesyonel olarak çocuğun beslenmesini sağlamaya çalışan, terapötik olarak, kişinin gelişiminin erken dönemlerinden itibaren çalışmaya başlaması gereken bir şeye katılmıştır.

İlk olarak , yüz kaslarını onunla germe tekniklerini kullanmaya başladı .

Yiyeceklerin vücuda girdiği anda sorunlar olduğunda, vücudun geri kalanıyla birlikte hareket etmeliyiz, çünkü bu durumda çocuk genel bir aşırı duyarlılığa sahiptir . Ve bu nedenle, ağızdan, dudaklardan ve bunların içinden, dişlerden (şu ana kadar onlara öğretmemiş ve hasar görmüş) ulaşana kadar dışarıdan başlamalısınız.

Ağzınız kapandığında size ısırılabilecek ve aynı zamanda titreştirilebilecek bir nesne sunulur, çünkü sahip olduğunuz aşırı duyarlılık titreşimlere karşı hassastır, çünkü bu titreşim ağrıyı hafifletir ve sakinleştirir.

İlk başta ailenin aldığı olumsuzluğu alacağız, ancak azar azar sabırla başaracağız.

Daha sonra, bu aşırı duyarlılığı sakinleştirmek için titreşen nesnelerin kullanımı ile devam ederek yüz kaslarını gerer ve rahatlatırız.

Şimdiye kadar, yalnızca ağızdan yaklaşma, bir kenara yemek bırakma olasılığı bir an için işe yaradı.

Bu şekilde, çocuğun reddetmeye devam ettiği durumları buluruz ve terapist göreve her zaman başarabilir, azar azar.

Şimdiye kadar sadece tüm vücudun hassasiyeti üzerinde çalışıldı ve bu noktada sözlü çalışmaya başladık.

Zorlamanın tavsiye edilmemesine rağmen, tamamen olumsuz durumlarda daha az olsa da zorlanmasının önemli olduğu durumları göreceğiz. Buradan ağzınıza sert ve gevrek bir şeyle, örneğin ekmek çubuklarıyla dokunmaya başlarız. Sopa ağzın içine sokulduğunda çocuk onu ısırır, ancak çiğnemez, çünkü çiğnemeyi bilmez.

İşlem yapılırken, çocuğun bir oyuncakla eğlendirilmesi veya bir süre dikkatini koruyacak bir şey ile eğlendirilmesinin yanı sıra, işlem yapılırken vücudun geri kalanıyla temasın sürdürülmesi uygundur.

Dişler arasında bir dilde olması ve dil ile etkileşimi olması onu ısırmaya teşvik eder. Ve çiğnemeye başlamak için, diş etinin dışına biraz baskı tekniği uygulayacaksınız. Dilin boğuşması beslenme sorunuyla başa çıkmakta fayda sağlar, çünkü bir kez dil bittiğinde çiğneme eylemi daha kolaydır.

Bu şekilde ağzına giren ilk yiyecek küçük olmalı ve örneğin mısır gibi hızlı bir şekilde parçalanma olanağına sahip olmalıdır.

Bu, varyantlarından birinde, çıktıyla devreye girdiği anda parçalanma olasılığını verir, böylece daha kolay olur.

Dilin kontrolüne sahip olmadığında, yemek doğrudan azı dişleri arasında tutulur. Böylece, ağzınıza diğer yiyecekleri sokmaya başladığınız anda, titreşen elementler ağrıları hafifletmeye devam etmek için tekrar kullanılır.

İş uğraşı terapisti, beslenmeyi iyileştirdikten sonra çocuğun değişikliklere daha kolay adapte olduğunu ve o andan itibaren yiyeceklerle çalışmaya başladıklarını belirterek değerlendirmesini yansıttı ve hareket ettirdi.

Yiyecekler rutin bir eylem olduğu için, terapistin bu yönden söyleyeceği çok şey vardır, çünkü yiyecekleri çevreleyen her şey, masayı oturma veya oturma durumu gibi, bu rutinin bir parçasıdır.

Son olarak, diğer herhangi bir öğretme-öğrenme sürecinde olduğu gibi, diğer bilimsel yaklaşımların başka öğretim biçimlerini arttırdığı durumlar ortaya çıktığını da belirtmeliyiz.

Tüm adımların aynı anda öğretilmesi gerektiğini öneren psikolojik akımlar vardır, yani tüm varyantları belirtirler; yemek, masa, sandalye, çocuğun durumu olduğu gibi alması için birlikte verilir.

Bununla birlikte, bu durumu yansıtan terapist, görevinin temelde çocuğun yediği ve bu nedenle kendisini daha sonra öğrenilecek ve yaşam için önemli bir şey olmayan bir kenara bırakarak beslenme davranışını öğretmekle sınırlandırdığını belirtir. kişinin özerkliği.

Bu alandaki profesyoneller nasıl olmalıdır?

Mesleki bir terapist, fiziksel veya motor düzeyde bir tür problemi olan bireylerle veya gruplarla çalışmanıza izin verecek beceri ve yeterlilikler konusunda geniş kapsamlı eğitime sahip ve bu nedenle yaşamlarını normal bir şekilde geliştirmek için kısıtlamaları olan bir profesyonel olmalıdır. .

İspanya Mesleki Terapistler Derneği (2016), Mesleki Terapi alanında bir profesyonel kendini farklı alanlarda rehabilitasyona adayabilir:

  • yaşlı
  • Pediatrik.
  • Ruh sağlığı
  • Uyuşturucu bağımlılığı,
  • Zihinsel engelli.
  • Erken uyarı
  • Fizik.
  • İşçi.
  • psikososyal

Diğer hastalıkların yanı sıra, sosyal marjinalleşmeye, sosyal göç ve diyabete müdahale etmenin yanı sıra.

Mesleki terapist, kişinin bulunduğu durumun değerlendirilmesinden özellikle sorumludur. İnsanın günlük eylemleri gerçekleştirmek için uyguladığı elementlerin durumunu araştırın.

Bu nedenle, terapistin görevi, kişinin psikomotor becerilerinin, dünya ile etkileşimlerinin ve gerçekleştirdikleri iletişimin en iyi şekilde yapılıp yapılmadığını gözlemlemektir.

Buradan, mesleki terapist tarafından gerçekleştirilen müdahale sürecinin çoğu durumda aşağıdaki aşamaları karşılaması gerektiğini belirtmeliyiz (Kırmızı, 2008):

  1. Değerlendirme:
    1. Kişinin mesleki profilini takip etmek.
    2. Bireyin mesleki performansının analizi.
  2. Amaç önermek için ilk müdahale.
  3. Müdahale.
  4. Elde edilen sonuçların değerlendirilmesi.