Heteroevrenasyon: özellikleri, amaçları, avantajları, dezavantajları ve örnekleri
Hetero-değerlendirme, bir öğrencinin işini veya bilgisini, işlevini yerine getirmeyen, kendi durumundan farklı bir statüde olan ajanlar tarafından değerlendirme sürecidir. Aynı kategorideki iki öğrencinin performanslarını karşılıklı olarak puanladığı akran değerlendirmesine karşı çıkan bir tekniktir.
Hetero-değerlendirme, eğitim sisteminde en çok kullanılan puanlama tekniklerinden biridir. En yaygın örneklerden biri, öğretmen tarafından yapılan sınavların, ödevlerin ve alıştırmaların düzeltilmesidir. Bununla birlikte, Seçicilik testleri veya bir kuruma erişim gibi diğer bağlamlarda da oluşabilir.
Hetero değerlendirmenin hem avantajları hem de dezavantajları vardır. Bir yandan sözde nesnel bir önlemdir, çünkü kişisel önyargılar başka bir bireyin niteliğine karar verirken devreye girmemelidir. Bu nedenle, doğru yapıldığında, bu şekilde yapılan bir değerlendirme son derece bilgilendirici olabilir.
Öte yandan, bir kimsenin bir başkasının performansını etkileyen tüm faktörleri dikkate alması çok zordur. Bu nedenle, bir bireyin kişisel özellikleri, durumları veya öğrenmelerinde gördükleri göreceli ilerleme gibi çok önemli konular genellikle göz ardı edilir.
özellikleri
Farklı statüdeki insanlar arasında yapılır
Hetero değerlendirme ile diğer puanlama performans yolları arasındaki ana fark, sınav yapan ile sınav yapan arasındaki statü farkı ile ilgilidir.
Öz değerlendirmede işini sıkılaştıran kişi iken, eşgüdümde eşittir, bu modelde farklı bir pozisyondan biri bunu yapar.
Bu nedenle, hetero-değerlendirmenin en yaygın versiyonu, öğretmenlerin öğrencileri tarafından yapılan çalışmaları testler veya standartlaştırılmış testler gibi objektif testlerle incelemeleridir. Bununla birlikte, diğer çok farklı bağlamlarda da oluşabilir.
Bir yandan, geleneksel eğitim sisteminin kendisinde de öğrenciler profesörlerinin performansını değerlendirebilir. Bu, enstitüler ve üniversiteler gibi merkezlerde daha yaygın bir şeydir; ve eğitimcilerin performansının iyileştirilmesi amacıyla yapılır.
Öte yandan, heteroevalülasyon, bir üniversiteye erişmek için Seçicilik sınavlarında olduğu gibi, değerlendirme sürecinin dışında bir gözlemci tarafından da gerçekleşebilir; veya bir sanat okuluna giriş sınavlarında olduğu gibi daha az resmi alanlarda.
Genellikle nesnel olarak yapılır
Bu her zaman gerçekleşmese de, hetero-değerlendirmenin en önemli özelliklerinden biri, derecelendirmenin objektif olarak verilmesidir. Diğer tekniklerde genellikle tarafsız puanlamayı engelleyen bir önyargı olsa da, bu yöntemle değerlendiricinin süreçle kişisel olarak ilgilenmesi gerekmez.
Bu objektifliğin gerçekten başarıldığından emin olmak için, genel olarak hetero-değerlendirme, sınavlar veya yazılı eserlerin değerlendirilmesi gibi standartlaştırılmış testlerle yapılır. Kanıtın daha öznel olduğu alanlarda, final notunda daha fazla tarafsızlık sağlamak için mahkemeye başvurmak normaldir.
Ancak, bazı durumlarda değerlendirmenin tamamen objektif bir şekilde yapılması çok zordur. Buna bir örnek olarak, bir öğretmenin öğrencileri için aldığı puan verilebilir: bu süreçte, öğrencilerin kişisel duyguları neredeyse kesinlikle öğretmenlerine yönelik eleştirileri etkileyecektir.
Çok verimsiz olabilir
Hem öz değerlendirmede hem de ortak değerlendirmede, çalışmanın incelenen kişi tarafından ne kadar iyi yapıldığını belirleme süreci başka bir kişi tarafından gerçekleştirilir. Bu şekilde 2 veya 30 kişinin performansını derecelendirmek için geçen süre yaklaşık olarak aynı olacaktır.
Öte yandan, bir hetero-değerlendirme süreci yapıldığında, tek bir kişi veya küçük bir grup (uzman mahkemelerinde olduğu gibi) değişken sayıda bireyin performansını değerlendirmelidir. Örneğin, 100 öğrencili bir üniversite sınıfında, tek bir öğretmenin tüm sınavları düzeltmesi gerekir.
Bu, bir hetero-değerlendirme süreci yürütmek için harcanan zaman ve çabanın, incelenecek kişi sayısı ile doğrudan ilişkili olacağı anlamına gelir. Bu nedenle, birçok öğrencinin olduğu alanlarda, bu yöntem çok yetersiz olabilir.
hedefleri
Hetero-değerlendirmenin temel amacı, bir insanın işini veya yükümlülüklerini doğru bir şekilde yerine getirip getirmediğini veya yeterli bir şekilde başarması gereken bilgiyi edinip edinmediğini en nesnel şekilde belirlemektir.
Bu amaç var olan tüm diğer değerlendirme biçimleriyle ortaktır. Bununla birlikte, hetero-değerlendirme, bu işlemin, denetçinin görüşlerinin veya önyargılarının onu etkilemeyeceği şekilde yapılması amaçlandığından benzersizdir. Bunu başarmak için, sınava giren ile aynı sosyal konuma sahip olamaz.
Genel olarak, hetero-değerlendirme, incelenen insanlara neyi iyileştirmeleri gerektiğini ve nasıl yapabileceklerini söylemenin amacı ile yapılır. Bu anlamda, öğrencilerin kendi entelektüel ve kişisel gelişimlerine yardımcı olan olumlu bir süreç olmalıdır.
fayda
Daha önce de gördüğümüz gibi, hetero-değerlendirmenin temel avantajı, doğru bir şekilde yapıldığında, var olan en nesnel inceleme süreci olmasıdır. Akran değerlendirme ve öz değerlendirme sürecinde, sürecin tamamen tarafsız bir şekilde yürütülmesini zorlaştıran önyargılar hemen hemen her zaman ortaya çıkmaktadır.
Öte yandan, hetero-değerlendirmede, denetçiler genellikle kendi alanlarında uzmandırlar. Bu, genel olarak başarısızlıkları ve iyileştirme alanlarını tespit etmek ve insanlara bir dahaki sefere nasıl değişiklik gösterebilecekleri ve farklı yapabilecekleri hakkında bir rehber değerlendirmek için daha iyi hazırlandıklarını gösterir.
Buna ek olarak, hetero-değerlendirme, özellikle kendi kendini değerlendirme ile, benzerleriyle tamamen uyumlu bir işlem olma avantajına sahiptir. Böylece, bir öğrenci bir öğretmenden geri bildirim alsa bile, neyi geliştirmesi gerektiğini ve neyi iyi yaptığını tespit etmek için çalışmalarını kendi başına inceleyebilir (ve yapmalıdır).
Son olarak, eğitim seviyesinde, hetero-değerlendirme genellikle daha kolaydır. Bunun nedeni öğretmenlerin öğrencilerini nasıl değerlendireceklerini zaten bilmesidir. Öğrencilerin sınıf arkadaşlarını ya da kendilerini değerlendirenlerin olduğu benzer süreçler durumunda, onları iyi yapabilmeleri için önceden eğitmek gerekir.
dezavantajları
Ne yazık ki, hepsi hetero-değerlendirmede avantaj değildir. Her ne kadar bu işlemi doğru bir şekilde gerçekleştirmek için objektif bir inceleme yapılırsa da, çoğu durumda bu çok zordur ve bu da sonuçta başarısızlığa neden olur.
Bu anlamda en sık karşılaşılan sorunlardan biri denetçinin değerlendirmek zorunda olduğu kişi ile ilgili olarak tamamen objektif olmadığı durumlarda ortaya çıkmaktadır.
Bu, örneğin, bir öğretmen bir öğrenciye hobi yaptığında veya öğrenciler kişisel sorunlarından dolayı öğretmenlerini olumsuz olarak değerlendirdiğinde olabilir.
Bununla birlikte, bu dezavantaj, test tipi sınavlar gibi değerlendirmeyi gerçekleştirmek için objektif araçlar kullanılarak büyük ölçüde hafifletilebilir. Buna rağmen, bu, sınavlar için önemli çaba gerektiren bu testleri oluşturmak için gerekli olan zorluğu da beraberinde getirmektedir.
Buna ek olarak, hetero-değerlendirme ayrıca daha önce gördüğümüz verimlilik sorununa da sahiptir. Tek bir kişi büyük bir grup kişiyi değerlendirmek zorunda kalırsa, yapması gereken süre son derece geniş olabilir. Bunun en açık örneği, günlerce sürebilen muhalefet süreçlerinde ortaya çıkmaktadır.
Buna rağmen, hetero-değerlendirmenin dezavantajları çoğu durumda yararları için telafi edilir. Son zamanlarda daha yeni olanlarla birleştirmeye çalışmasına rağmen, eğitim sisteminde hala en çok kullanılan sınav yöntemi olmasının ana nedeni budur.
Örnekler
Heteroevaluacion, bir kişinin kendi dışında olduğu gibi eğitim sisteminin içinde olduğu kadar farklı bir statüde başka bir kişiyi değerlendirdiği tüm süreçlerde de mevcuttur. Bazı yaygın örnekler aşağıdaki gibidir:
- Öğrencileri için bir sınav testini geçen ve ardından not veren bir üniversite profesörü.
- Bir enstitü öğrencileri tarafından profesörleri hakkında yapılan ve daha sonra merkez müdürüne teslim edilen bir değerlendirme.
- Bir mahkemenin, aday için uygun olup olmadığını anlamak için adayın bilgi ve becerilerini kontrol ettiği bir muhalefet incelemesi.
- Yakın zamanda yemek yiyen bir müşteri tarafından yapılan bir gastronomi web sitesinde bir restoran veya barın analizi.
- Sinemada henüz öne çıkmış bir filmin profesyonel bir eleştirisi, bir sonraki taksitte olası iyileştirme noktalarına işaret ediyor.
