Arnold Gesell: Biyografi ve Gelişim Teorisi
Arnold Gesell, 21 Haziran 1880 doğumlu bir Amerikalı psikolog ve çocuk doktoru idi ve 29 Mayıs 1961'de öldü. Bebeklerin ve çocukların tipik gelişimlerini incelemek için video kameraların kullanımında öncülerden biri olarak biliniyordu. en önemli gelişme psikologlarından biri olmak.
Doktora çalışmasını, çocuklarda olağan gelişimin ilk öğrencilerinden biri olan G. Stanley Hall’in vesayeti altında tamamladıktan sonra, Gesell, çocukluk.
Gesell, çoğunlukla Gesell'in Olgunlaşma Teorisi olarak bilinen çocuklarda gelişme teorisi sayesinde tarihe geçti.
Bu teoriye dayanarak, bu araştırmacı bir dizi metrik yayınladı ve çocukların olgunlaşma sürecinde geçtikleri farklı aşamalarda rehberlik etti.
biyografi
Arnold Gesell, 1880 yılında Alma, Wisconsin'de doğdu. Beş kardeşin en büyüğü olan o, fotoğrafçı Gerhard Gesell'in ve profesör Christine Giesen'in oğluydu.
Çocukluğundan beri, 1896'da lisede mezun olana kadar küçük kardeşlerinin olgunluğunu gözlemleyerek insanların gelişimi ile ilgilendi.
Mezun olduktan sonra, Gesell, Steven's Point'teki Wisconsin Üniversitesi'ne gitti, ancak çocukluğunda yaşadığı deneyimler onu işaret etti.
Hayatının ilerleyen zamanlarında, kendi ülkesi hakkında, bin ruhlu köy (" Bin ruhlu köy") başlıklı bir kitap yazdı.
Zaten Gesell Üniversitesi'nde, kendisine psikoloji tutkusu getiren Edgar Swift'in öğrettiği bir sınıfa katıldı. Çalışmaları biraz dengesizdi, ama sonunda 1903 yılında Wisconsin Üniversitesi'nden Psikoloji derecesini alarak Tarih ve Psikoloji okudu.
yarış
İlk başta Gesell, üniversite diplomasını almadan önce bir süre bir enstitüde çalışmaya başlayarak kendini öğretmeye adamak istedi.
Ancak, daha sonra Profesör G. Stanley Hall'un çocukların gelişimini incelemeye başladığı Clark Üniversitesi'ne katıldı. Bir süre vesayeti altında çalıştıktan sonra, Gesell 1906'da doktora yaptı.
Bundan sonra, bu psikolog hem kendi doğduğu Wisconsin hem de New York'taki bazı eğitim merkezlerinde çalışmaya başladı.
Daha sonra Los Angeles'taki Kaliforniya Üniversitesi'nde (UCLA) profesör olarak görev aldı; Orada, daha sonra evlendiği ve iki çocuğu olduğu Beatrice Chandler adında bir öğretmenle tanıştı.
Çocukluk çağında gelişimsel bozukluklara derin bir ilgi duymuş olan Gesell, kariyerine yardımcı olacağı inancıyla Wisconsin Üniversitesi'nde tıp okumanın yanı sıra, farklı okullarda zorluk çeken çocuklar için de zaman geçirmiştir.
Bu süre zarfında Yale'de yardımcı doçent olarak çalıştı ve daha sonra tam profesör oldu.
Çocuk gelişimi araştırması
Bunca zaman içinde, Gesell ayrıca çocukluk gelişimi hakkında daha fazla araştırma yapmaya kendini adadı. Çocuk davranışlarını belgelemek için video kameraların kullanılmasını ilk kez benimsemiş, daha sonra bu psikoloji dalında yaygın olan birçok tekniğin kullanılmasına öncülük etmiştir.
Gelişim alanındaki ünü nedeniyle, bir sürü kurt tarafından yetiştirilen “vahşi bir kız” olan Kamala'yı inceleme ayrıcalığına sahipti.
Bu araştırma normal çocuklar ve bebek maymunlar gibi hayvanlarla birlikte teorilerini geliştirmesine yardımcı oldu.
Gelişme teorisi
Çocukların normal gelişimi hakkındaki düşünceleri, ilk kez 1925'te tanıtılan Madüratif Çocuk Gelişimi Teorisi'ne yansıdı.
Amacı, çocukların büyüdüğü şekil ve hızın yanı sıra bu süreçte yaşadıkları stadyumların bir listesi için bir model oluşturmaktı.
Gesell'in teorisinin ana katkısı, tüm çocukların gelişim süreçlerinde aynı aşamalardan geçtiği fikridir.
Yale'deki Çocuk Gelişimi Kliniği'nde 50 yıldan uzun bir araştırma ve gözlem süresinin ardından teorisi, eğitim psikolojisinin yanı sıra gelişim psikolojisini de etkiledi.
Teorinin temelleri
Gesell, bir çocuğun gelişiminin hem çevresinden hem de genlerinden etkilendiğine, ancak esas olarak bu ikinci faktörü araştırmaya adadığına inanıyordu. Bir bireyin genetiğinin gelişimini bir insan olarak etkilediği sürece olgunlaşma çağrısında bulundu.
Gesell'e göre, bir insanın olgunlaşma sürecindeki ana faktör, sinir sisteminin gelişimindeki hızdır: Ne kadar karmaşık hale gelirse, zihni o kadar gelişir ve davranışları o kadar değişir.
Bu araştırmacı, tüm çocukların herkes için öngörülebilir ve ortak bir sırada yeni davranışlar öğrendiğini fark etti. Örneğin, yeni doğmuş bir bebek önce ağzını, sonra gözlerini ve sonra boynunu, omuzlarını ve uzuvlarını kontrol etmeyi öğrenir.
Daha sonra, çocukluk boyunca yeni becerilerin ve davranışların geliştirilmesinde kalıplar bulmak da mümkündür.
Örneğin, çocuklar yürümeden önce dik oturmayı öğrenir ve bunu çalıştırmadan önce. Gesell için bunun yukarıda açıklanan sinir sistemi olgunlaşması ile ilgisi var.
Bu nedenle, çevrenin ve eğitimin rolü, sinir sisteminiz geliştikçe doğal olarak ortaya çıkacak olan öğrenmeyi teşvik etmek için çocuğun olgunlaşma sürecine uyum sağlamaktır.
Davranış kalıpları
Hem çocukların normal gelişimi, hem de onun değişiklikleriyle ilgilenen Gesell, bireylerin olgunlaşması içinde alışılmış kalıpları incelemeye kendini adadı.
Bunun için, eğer problem yoksa çocukların gelişiminde yaşadıkları normal davranışların bir listesini geliştirdi.
Bu ölçekler “çocuk yardımsız ayağa kalkabiliyor” ya da “çocuk ilk sözünü söyledi” gibi davranışlar içeriyordu.
Bu davranışların her birinin gerçekleştiği tipik yaşı içerdiğinden, bu ölçekler aynı zamanda çocuk gelişimi içindeki patolojileri incelemeye de yarar. Günümüzde hala gelişim psikolojisi alanında kullanılmaktadırlar.
