Wolfgang Köhler: biyografi, öğrenme teorisi ve diğer katkılar

Wolfgang Köhler (1887-1967) bir Alman psikoloğu ve Gestalt Okulu'nun gelişiminde en önemli isimlerden biriydi. 1887'de Estonya'da doğdu ve 1967'de Amerika Birleşik Devletleri'nde öldü, bu yazar öğrenme, algı ve benzeri diğer zihinsel bileşenler gibi konularda önemli araştırmalar yaptı.

Araştırmacı olarak kariyeri, Berlin Üniversitesi'nde (1909) Carl Stumpf ile yaptığı doktora tezi ile başladı. Bu tezin ana konusu seçmelerdi. Daha sonra Frankfurt Üniversitesi'nde yardımcı doçent olarak çalışırken, algı ve duyma üzerine deneyler yapmaya devam etti.

Max Wertheimer'in Kurt Koffka ile birlikte bir deneyine katıldıktan sonra, üç kişi bu araştırmanın sonuçlarına dayanarak Gestalt Okulu'nu kurdu. Bu andan itibaren algı ve yeni düşünce akımlarını teşvik etmek gibi konularda araştırma yapmaya devam ettiler.

En önemli katkılarından bazıları, şempanzelerle yapılan deneylere dayalı öğrenme teorileri ve 1929'da yayınlanan Gestalt Psikolojisi adlı kitabıydı. Adolf Hitler hükümetine yaptığı açık eleştiriler nedeniyle Köhler, Amerika Birleşik Devletleri'ne kaçmaya devam etti. ölümünden birkaç yıl öncesine kadar sınıf.

biyografi

Köhler 1887'de Tallinn'de doğdu, daha sonra Reval olarak anıldı. Şehir Rus İmparatorluğu'na ait olmasına rağmen, ailesi Alman kökenliydi, bu yüzden doğumundan hemen sonra bu Avrupa ülkesine taşındılar.

Eğitimi boyunca bu psikolog, Tübingen'de, Bonn'da ve Berlin'de olmak üzere birçok önemli Alman üniversitesinde çalıştı. İkincisi, doktora tezini psikoloji alanındaki zamanın en önemli araştırmacılarından Carl Stumpf ile yaptı.

1910 ve 1913 arasında, Köhler Frankfurt Psikoloji Enstitüsü'nde yardımcı doçent olarak çalıştı. Orada Max Koertka ile birlikte Max Wertheimer'in belirgin hareketinin ünlü deneyine katıldı. Bu ortamda buluştuktan sonra, üç algı konusunda benzer sonuca varmış ve kendi hareketlerini yaratmaya karar vermiştir.

Bu deneyden ve sonraki sonuçlarından, Köhler, Wertheimer ve Koffka, adı Almanca olan "form" kelimesinden gelen Gestalt Okulu'nu yarattı.

Teorilerinin temel fikirlerinin birçoğu Stumpf veya Ehrenfels gibi Köhler öğretmenlerinin bazılarının eserlerinden geliyor.

Öğrenme süreci üzerine çalışmalar

1913 yılında Köhler'e, Tenerife adasındaki Prusya Antropo Bilimler Akademisi araştırma bölümünde yönetici olarak pozisyon verildi. Bu psikolog, altı yıl boyunca orada çalışıyor, şempanzelerin farklı öğrenme koşullarındaki davranışlarını inceliyordu.

Bu süre zarfında , Maymunların Zihin'i başlıklı problem çözme üzerine bir kitap yazdı. Araştırmalarında şempanzelerin, daha önce de inandıkları gibi, deneme-yanılma işlemi yapmak zorunda kalmadan zorlukları çözmek için yeni yöntemler icat edebildiklerini keşfetti.

Böylece, bu araştırma ile Köhler, tüm psikolojinin en önemlilerinden biri olacak olan “ içgörü ile öğrenme” kavramını geliştirmiştir. Aslında, pek çok tarihçi bu yazarın eserlerini düşünce araştırmasında yeni bir akımın başlangıcı olarak görüyor.

Maymunların Zihin adlı kitabında Köhler, bu hayvanları incelemeye karar verdiğini, çünkü insanlarla daha az gelişmiş maymunlardan daha fazla ortak olduklarına inandığını söyledi. Böylece, birçok eyleminin bizimkine benzer olduğunu düşündüm ve onları gözlemleyerek zekanın doğası hakkında daha fazla bilgi edinmek istedim.

Bu süre zarfında Köhler, o dönemde var olan psikolojik akımların çoğu için çok kritikti. Ayrıca, istihbarat, öğrenme veya insani gelişme gibi konulara daha fazla dalma gereğini de vurguladı.

Nazi rejimine muhalefet

Adolft Hitler’in partisi Ocak 1933’ün sonunda Almanya’da iktidara geldi. İlk aylar boyunca, Köhler Naziler hakkındaki görüşünü kamuoyuna açıklamadı; Ancak Yahudi öğretmenleri soruşturmadan ayırma politikası eski akıl hocası Max Planck'ı etkilediğinde psikolog hoşnutsuzluğunu ifade etmeye karar verdi.

Böylece, Nisan 1933'te Köhler, "Almanya'daki Konuşmalar" başlıklı bir makale yazdı. Nazi rejimi sırasında yayınlanan ve partiyi açıkça eleştiren son makale. Sonraki aylarda psikologun tutuklanması bekleniyordu, ancak bu durumla hiçbir zaman yüzleşmek zorunda kalmadı.

Bununla birlikte, aynı yılın sonunda, Köhler'in üniversitedeki durumu hızla düşüyordu. Aralık 1933'te Nazi selamıyla derslerine başlamayı reddettiğinde, sınıflarında polisin beklenmedik kayıtlarına maruz kalmaya ve üstlerinin baskısını artırmaya başladı.

1935'te durumun çözülemez hale geldiği Köhler, Swarthmore Üniversitesi'nde çalışmaya başladığı Amerika Birleşik Devletleri'ne göç etmeye karar verdi. 1955'te görevinden ayrılıncaya kadar yirmi yıl orada kaldı. Ondan sonra Darthmouth Üniversitesi'nde araştırmaya geri döndü.

Aynı zamanda, 1956'da, muhtemelen bu disiplinin en önemli kurumu olan Amerikan Psikologlar Birliği'nin başkanı oldu. Son yıllarında, Özgür Almanya’nın araştırmacılarıyla bağlarını güçlendirmeye çalışırken, Amerika’da öğretmenliğe devam etti.

Öğrenme teorisi

Köhler'in psikoloji alanındaki ana katkısı, Tenerife'de bir şempanze topluluğunu çalışmak için harcadığı zamandan geldi.

Bu araştırmacı, zeka veya problem çözme gibi süreçlerin en gelişmiş hayvanlarda nasıl çalıştığını anlamak için hayvanlarla birkaç deney yaptı.

Bu deneyler gerçekleştirilinceye kadar, psikoloji içindeki baskın akım, hayvanların yalnızca deneme yanılma yoluyla öğrenme yeteneğine sahip olduğunu söyledi.

Aslında, davranışçılık (zamanın en önemli psikolojik teorilerinden biri), insanların yalnızca aynı şekilde öğrendiklerini iddia etti.

Köhler, bu iddiaların doğruluğunu doğrulamak için, çalıştığı şempanzeleri, bir ödül elde etmek için hiç gözlemlememiş yaratıcı şekilde davranmak zorunda kaldıkları farklı karmaşık durumlarda çalıştırdı.

Bu deneyler sırasında şempanzelerin, ödül almanın en iyi yolunu yansıttıktan sonra yeni davranışlar gerçekleştirebildikleri bulundu. Böylece içgörü kavramı doğdu ; bu, yalnızca kendi iç faktörlerine bağlı olan ve kendi deneyimine bağlı olmayan bir öğrenmeyi ifade eder.

İçgörü yoluyla öğrenme teorisi

Köhler'in şempanzelerde gözlemlediği içgörü öğrenmenin bir takım temel özellikleri vardır. Bir yandan, bir kavrayışa sahip olmak bir durumun özünü açıkça anlamayı gerektirir. Öte yandan, bu adım adım öğrenme yoluyla değil, bilinçdışı süreçler ve yansıma nedeniyle başarılmaktadır.

Bu nedenle, bir iç görü için, bir insanın (veya bir hayvanın) belirli bir durumla ilgili büyük miktarda veri toplaması gerekir. Daha sonra, derin yansıma yoluyla, konu önceden var olan fikirlerin bağlantısından doğan yeni bilgiler üretebilir.

Öte yandan, içgörü ani ve bir sorun algısında önemli değişikliklere neden olur. Göründüğü zaman, birey karşılaştığı problemlerde kalıpları görebiliyor ve bu da onları çözmesine yardımcı oluyor. Sadece insanlarda ve bazı yüksek hayvanlarda bulunan temel bir öğrenme sürecidir.

İçgörü yoluyla öğrenme teorisi, psikoloji alanında bir öncekinden sonraydı, çünkü yeni bilgilerin yaratılmasında tamamen içsel süreçlerin önemini gösterdi.

Bu çalışmalardan, bilişsel akım şekillenmeye başladı, bu da önümüzdeki yıllarda büyük önem arz edecektir.

Diğer katkılar

Gestalt Okulu'nun kurucusu olarak yaptığı önemli çalışmaların yanı sıra öğrenme ve içgörü olgusu üzerine yaptığı araştırmaların yanı sıra Köhler, zamanının baskın psikoloji hareketlerinin bir kısmı için yaptığı eleştirilerle de tanınıyordu.

Bir yandan, Gestalt Psikolojisi adlı kitabında, bu araştırmacı iç gözlem kavramını eleştirdi. Bu araç on dokuzuncu ve yirminci yüzyılın başlarında psikolojide en çok kullanılanlardan biriydi. Kişinin düşünce ve duygularına dikkat ederek psikolojik olaylarla ilgili sonuçlara varılmasının mümkün olduğu fikrine dayanıyordu.

Köhler, iç gözlemin çok öznel olduğunu ve ürettiği sonuçlar açısından hiçbir güvenilirliği olmadığını düşünüyordu. Bu nedenle, onun için iç gözlemcilerin sonuçlarını çoğaltamadıkları gerçeği, bu teknik tarafından gerçekleştirilen deneyleri pratik olarak geçersiz kılmıştır.

Son olarak, psikolojinin temel amacı olması gereken insan problemlerini çözmek için gözlem araştırmasının uygulanamayacağını da düşündü.

Öte yandan Köhler, 20. yüzyılın başında en önemlilerinden biri olan davranışçılık olarak bilinen mevcut aleyhindeki eleştiriyi de ifade etti.

Onun için, bu daldaki araştırmacılar gözlemlenebilir davranışlara çok fazla odaklanmış ve iç süreçler gibi diğer değişkenleri bir kenara bırakmıştır.