Özerk öğrenme: özellikleri, türleri, faktörleri ve stratejileri

Özerk öğrenme, öğrenen tarafından bağımsız olarak üretilen bilgi, fikir veya tutumları edinmenin bir yoludur. Geleneksel olarak, kendi kendine öğrenme veya kendi kendine öğrenme ile eşanlamlı olarak kabul edilmiştir, ancak son yıllarda bu terim benzer terimlerden daha fazla farklılaştırılmıştır.

Özerk öğrenmenin, bireyin proaktif ve bağımsız olarak yeni bilgiler edinmeye karar verdiğinde gerçekleştiği düşünülmektedir. Bu nedenle, neye odaklanılması, hangi metodolojinin izleneceği, zamanını nasıl organize edeceği ve okuduğunu nasıl içselleştireceği gibi öğrenmenin tüm yönlerinden sorumluluk alır.

Bireylerin öğrenmelerinde özerk olmaları gerektiği fikri ilk olarak 1981 yılında çırakların özerklik teorisinin babası olarak kabul edilen Henry Holec tarafından önerildi. O zamandan beri, bu özelliğin tam olarak ne düşündüğü ve öğrencilere nasıl aşılatılabileceği konusunda büyük bir tartışma var.

Bazı yazarlar, özerk öğrenmenin yalnızca bir dizi özel kişilik özelliği olan kişiler tarafından yapılabileceğini düşünmektedir. Diğerleri, aksine, hepimizin bu kapasiteye sahip olduğumuzu ve yalnızca değerleri öğretme ve eğitim yoluyla teşvik etmenin gerekli olduğunu anlıyorlar.

özellikleri

Çırak kendi hedeflerini ve yöntemini seçer.

Çoğu öğrenme türünde, öğrenciler hangi bilgileri elde etmek istediklerini veya ne yapmak istediklerini seçemezler. Bazı durumlarda, bu, örneğin örgün eğitim sisteminde olduğu gibi, hedeflerin dışarıdan dayattığı gerçeğinden kaynaklanmaktadır; ve diğerlerinde, çünkü öğrenme bilinçli değildir.

Bununla birlikte, özerk bir öğrenme sürecinde, birey öğrenmek istediğini seçebilmeli ve onunla ilgili özel hedefleri düşünebilmelidir. Bu şekilde, özerk öğrenme teşvik edildiğinde, her kişi kendi ilgi alanlarına ve yeteneklerine göre farklı bilgiler edinecektir.

Benzer bir şey öğrenme sürecinin kendisinde olur. Ulaşılacak olan eğitim hedefleri bir kez yükseltildikten sonra, kişi, özümsemek istedikleri yeni bilgileri, fikirleri veya tutumları nasıl kazanacaklarını seçmek zorunda kalacaktır.

Bu iki faktör, özerk öğrenme sürecine giren bir kişinin, proaktif olması, öğrenmeye motive olması ve sahip olmak istediği bilgiyi içselleştirmek için kendi başına araştırma yapabilmesi gerektiği anlamına gelir.

Daha fazla içsel motivasyon yaratır

Her tür öğrenmeyi en çok etkileyen faktörlerden biri motivasyondur. Bir kişi öğrenmek istediğinde sonuçları daha iyi olacak ve süreç daha basit olacaktır.

Bu anlamda, bu konuda yapılan araştırmalar, özerk öğrenmenin öğrencilerin motivasyonunu artıranlardan biri olduğunu göstermektedir.

Hem hedeflerin hem de çalışma yönteminin ve hızının dışarıdan dayattığı düzenlenmiş bir öğrenme sürecinde, öğrenciler genellikle yeni bilgi edinme arzusu almakta zorlanırlar. Bu nedenle, genellikle iyi notlar almak gibi dış güçlendiricilere dayanırlar.

Aksine, bir öğrenci özerk bir şey öğrenmeye karar verdiğinde, o bunu yapıyor, çünkü içsel motivasyonu çok yüksektir. Bu nedenle, hızlı bir şekilde yeni bilgiler edinmek için daha fazla imkanınız olacak ve süreç boyunca daha az sinirlenmiş ve daha neşeli hissedeceksiniz.

3- Sorumluluğu öğrenciye koyun.

Geleneksel eğitim yaklaşımlarının çoğunda, iyi öğrenimden öğretmenler veya mentorlar sorumludur. Bunlar, öğrencilere içselleştirmeleri gereken tüm bilgileri sağlayan bilgi vericileri, uzmanlar veya mentorların rolünü üstlenebilir.

Özerk öğrenmede, aksine, en önemli rolü oynayan öğrencilerdir. Yeni fikirler, veriler veya beceriler kazanmanın tüm süreci onlara bağlıdır. Öğretmen, diğer türlerin aksine, istedikleri zaman öğrencilere yardım sağlamakla sınırlıdır, daha ikincil bir seviyeye ilerler.

Bazı bireyler için daha iyi çalışır

Var olan her tür öğrenme, öğrencilerin zekası veya sorumluluk duygusu gibi belirli psikolojik özelliklerine bağlı olarak daha az ya da çok faydalıdır. Ancak, özerk öğrenmede bu farklılıklar özellikle belirgindir.

Bu nedenle, bu konudaki çalışmalar, özerk bir öğrenme sürecini doğru bir şekilde gerçekleştirmek için, en azından göreceli olarak yüksek bir dizi özellik seviyesine sahip olmanın gerekli olduğunu göstermektedir. En önemlilerinden bazıları istihbarat, güven, kişisel sorumluluk, merak ve kendi kendine motive etme yeteneğidir.

Ek olarak, iyi düzeyde öz düzenleme olan (hem duygusal hem de bilişsel) insanların özerk bir öğrenme süreci gerçekleştirdiklerinde daha iyi sonuçlar elde ettikleri de keşfedilmiştir.

Öne çıkan yazarlar ve fikirler

Özerk öğrenme hakkında konuşan ilk yazar, 1981'de Henry Holec'tir. Bu eğitim psikoloğu için, bu tür bir sürecin gerçekleşmesi için en önemli şey, öğrencinin çalışmak istediği şey için sorumluluk alma sorumluluğudur., bilgi veya tutumlar.

Sonraki yıllarda, bazı öğrencilerin neden kendi başlarına öğrenebildiklerini ve bu kapasiteyi tüm öğrencilerde nasıl geliştirmenin mümkün olduğunu daha iyi anlamaya çalışan bir dizi yazar ortaya çıkmıştır. En alakalı fikirlerinden bazıları şunlardır:

- Holmes ve Ramos için iyi bir özerk öğrenme gerçekleştirmeyi başaran öğrenciler bilinçsizce kullandıkları stratejileri belirleyebilen öğrencilerdir.

- Yazar David Little, özerkliğin büyük ölçüde hem içselleştirmek istediği içeriklerle hem de öğrenme sürecinin kendisiyle olan psikolojik ilişkisine bağlı olduğunu düşünüyordu.

- Dickinson için, özerk öğrenmenin anahtarı, öğrencinin öğrenme sürecinde yer alan tüm kararlarla ilgili olarak toplam sorumluluk varsayımıdır.

Genel olarak, özerk öğrenme konusunu inceleyen tüm yazarlar, en önemli faktörlerin yalnızca edinilecek içeriğe değil, aynı zamanda içselleştirme sürecine odaklanmaya izin veren faktörler olduğu konusunda hemfikirdir. Ancak, bugün hala bu konuda daha fazla araştırma yapmak gerekiyor.

tip

Özerk öğrenme, var olan her türlü bilgiyi pratik olarak elde etmek için çok çeşitli durumlarda uygulanabilir. Aslında, bazı yazarlar öğrenmedeki özerkliğin daha ziyade bir tutum olduğuna ve bilgi edinmenin diğer yollarından herhangi biri ile bütünleştirilebileceğine inanmaktadır.

Aşağıda, özerk olarak öğrenmenin farklı yollarından bazı örnekler göreceğiz.

İkinci dilin edinilmesi

Özerk öğrenmenin en etkili olduğu alanlardan biri yabancı bir dilin ustalığıdır. Bir dil öğrenmek istediklerinde, çoğu kişi bir akademiye kaydolur veya özel bir öğretmenin hizmetlerini tutar; ancak konuyla ilgili çalışmalar bu stratejilerin genellikle çok etkili olmadığını göstermektedir.

Aksine, son zamanlarda veriler bir dili öğrenmenin en iyi yolunun bağımsız bir çalışma olduğunu gösteriyor. Öğrenmek istediklerini ve yapmak istedikleri hızı seçen insanlar, öğrenmelerini başkalarının ellerine verenlerden daha orta ve uzun vadede daha iyi sonuçlar elde ederler.

Yabancı dil edinimine özerk öğrenme nasıl uygulanabilir? En etkili stratejiler, kişinin seviyesi ve durumları gibi faktörlere bağlı olarak değişecektir. Bununla birlikte, bazı örnekler dil uygulamalarının kullanılması veya yabancı kişilerle yapılan konuşmalara katılım olabilir.

Bilgi öğrenme

Mevcut eğitim sisteminde, çoğu ders bir öğretmen tarafından öğrencilere veri ve bilgi aktarımı üzerine odaklanmaktadır. Bu sistem "pasif öğrenme" olarak bilinir; ve çoğu çalışma bunun iyi sonuçlar elde etmenin en az etkili yollarından biri olduğunu göstermektedir.

Kendi kendine öğrenmenin bir alternatifi, daha sonra bir şekilde detaylandırmak zorunda kalacak olan öğrenciler tarafında bağımsız bir şekilde bilgi aramaktır. Böylece, öğrencilerin kendileri sadece belirli bir konu üzerinde ne çalışacaklarını seçmek zorunda kalmayacak, aynı zamanda bilgileri seçmek ve üzerinde çalışmak zorunda kalacaklar.

Geleneksel eğitime alternatif olan bu sistem, bazı deney okullarında on yıllardır çok iyi sonuçlarla test edilmiştir. Görünüşe göre, özerk öğrenmenin yapım teknikleri ve aktif öğrenmeyle harmanlanması öğrencilerin bilgiyi daha kolay içselleştirmelerine neden olmaktadır.

Becerilerin kazanılması

Özerk öğrenme, yeni beceriler edinme söz konusu olduğunda farklı şekilde çalışır; öğrenmek istediğiniz şey teorik verilerdir. Bu süreci gerçekleştirirken ortaya çıkan asıl sorun, yeni bir beceri geliştirmenin genellikle bize önceden göstermesini ve hatalarımızı düzeltmesini gerektirmesidir.

Geleneksel olarak, bu iki rol, sadece öğrenciye ne yapması gerektiğini gösteren değil aynı zamanda hatalarını tespit eden ve nasıl değiştirebileceğini söyleyen bir öğretmen tarafından uygulandı. Ancak günümüzde, İnternet veya video yarışmaları gibi araçlar birçok insanın kendi başlarına yeni beceriler edinmelerini sağlamıştır.

Bu nedenle, bir enstrüman çalmak, illüzyon hilelerini programlamak veya programlamayı öğrenmek gibi beceriler yeterli disipline ve sabra sahip ve iyi bir İnternet bağlantısı olan herkes tarafından geliştirilebilir. Ancak, gerçek şu ki, eğer iyi bir öğretmenin yardımına sahipseniz, bu süreçler genellikle çok daha kolaydır.

Etkileyen faktörler

Avantajlarına rağmen, özerk öğrenme belirli bağlamlarda veya bazı insanlar için en uygun seçenek olmayabilir. Bu strateji ile mümkün olan en iyi sonuçları elde etmek için, hem bireyin kendisiyle hem de öğrenmek istedikleriyle ilgili olan belirli koşulların mevcut olması gereklidir.

Kişinin özellikleri

Özerk bir öğrenme süreci gerçekleştirdiklerinde tüm bireylerin eşit derecede olumlu sonuçlar elde edemeyeceğini gördük. Bazı psikolojik ve kişilik özellikleri bu alanda daha fazla başarı ile bağdaştırılırken, onların yokluğu öğrenmeyi büyük ölçüde engelleyebilir.

Bu anlamda en önemli özelliklerden biri zekadır. Bunun nedeni, çok zeki insanların problemleri çözme konusunda daha yetenekli olmaları, ihtiyaç duydukları bilgileri çok fazla zorluk çekmeden bulabilmeleri ve genellikle bu süreçte onlara yardımcı olan daha mantıklı ve analitik olmalarıdır.

Ancak, uygun bir özerk öğrenmeye ulaşmak için zeka yeterli değildir. Kişinin bilişsel esneklik, öz disiplin, sorumluluk, yaratıcılık ve kendi hatalarını değerlendirme ve saptama becerisi gibi özelliklere sahip olması da gereklidir.

Son olarak, diğer faktörler kadar önemli olmamasına rağmen, öz-motivasyon veya başarısızlığa direnç gibi bazı duygusal beceriler, özerk öğrenmeyi gerçekleştirirken çok faydalı olabilir.

Öğrenmenin türü

Tüm çıraklıkların tek başına yapılması aynı derecede kolay değildir. Bazı konularda, geleneksel bir öğretmene veya öğretmene sahip olmak çok yararlı olabilir ve süreci hızlandırabilir. Diğerlerinde, mentorlar, onu teşvik etmek yerine öğrenmeyi engelleme eğiliminde olacaktır.

Genel olarak, saf bilgilerin öğrenilmesinin bağımsız olarak gerçekleştirilmesi kolaydır, fiziksel ve zihinsel beceriler en iyi öğretmen yardımı ile geliştirilir.

Özerk öğrenme stratejileri

Birkaç araştırmacı, iyi bir özerk öğrenme gerçekleştirmenin en etkili yolunun ne olduğunu keşfetmeye çalıştı. Tüm olası durumlar için geçerli bir sistem bulunamamasına rağmen, bu süreçte yardımcı olabilecek bazı temel ilkeler tespit edilmiştir.

İyi bir bağımsız öğrenme gerçekleştirmek için en faydalı stratejilerden bazıları şunlardır:

- Öğrenme sürecinde ulaşılması amaçlanan bir dizi açık ve spesifik hedefler oluşturun.

- Bu hedeflere zaten ulaşmış olan modelleri arayın ve onlara ulaşmalarına izin veren hangi beceri veya bilgilere sahip olduklarını tespit edin.

- Bu becerilerin, tutumların veya bilgilerin her birini elde etmenin en etkili yolunu araştırın.

- Önceki aşamalarda tespit edilenlere dayanarak, gerçekleştirmek istediğiniz her öğrenme için bağımsız bir eylem planı oluşturun.

- Sadece sonuçlara değil, öğrenme sürecinin kendisine de odaklanın, örneğin bunları başarmak için içsel motivasyonu artıran ara hedefler oluşturmak.