10 Uyuşmazlık Çözümünün Dinamikleri

Çatışma çözme dinamikleri, bir çatışmanın ortaya çıktığı ya da hedefi, çatışmayı görmenin empatisini destekleyen, grubun farklı üyeleri arasında iletişim gibi bir çatışmanın bir tarafının analizi ve / veya çözülmesi durumlarını ortaya koymaktadır. Aksi takdirde, vb.

Bu dinamikler eğitim sektöründe, çocuklar ve ergenler ile çalışmalarda yaygın olarak kullanılmaktadır. Harika bir eğitici kaynak olduğunu varsayar ve bunların kritik ruhunu beslerler.

Sosyal azınlıklar veya iş sektörleriyle çalışmak gibi diğer bağlamlarda da kullanılabilirler.

Sonra on dinamiği sunuyorum. Bir grupla çalışırken, ihtiyaçlarının ne olduğu ve sizin için hangi hedefleri belirlediği konusunda net olmanız gerektiğini unutmayın. Dinamikleri her zaman bu içeriğe uyarlayabilirsiniz.

Grup entegrasyonunun bu dinamikleri ile de ilginizi çekebilir.

10 uyuşmazlık çözümü dinamiği

1- Kişisel Motivasyon

• hedefleri:

a) Her bireyin diğerlerinden farklı bir dizi motivasyona sahip olduğunu gösterin.

b) Kendi meslektaşlarıyla aynı olmasa ve tamamen aykırı olsa bile diğer meslektaşların görüşlerini anlamayı öğrenin.

• Gereken süre: yaklaşık 40 dakika.
• Grup büyüklüğü: orta büyüklükteki grup, en fazla 30 kişi.
• Yer: iki eşmerkezli dairenin oluşturulabileceği geniş alan.
• Gerekli malzemeler: özellikle yok.
• İzlenecek adımlar:

1. Kolaylaştırıcı, yaklaşık 6 veya 7 kişinin gönüllü olarak faaliyetlerini yürütmek için kendilerini sunmalarını ister. Grubun motive olması çok önemlidir, bu yüzden gönüllü olmaya karar verenler onlardır.
2. Herkesin birbirinin yüzünü görebilmesi için bir daireye oturmalarını ister. Ardından, sınıf arkadaşlarınız iyi dinleyebilmek için etraflarında başka bir daire oluşturacak.
3. Kolaylaştırıcı bir tartışma konusu sunar. Bu grupta meydana gelen veya bir çeşit gerginlik veya icat edilmiş bir durum ortaya çıkaran çelişkili bir durum olabilir.
4. Gönüllüler durumu tartışıyor.

• Değerlendirme: gönüllüler konuşmayı bitirdiğinde, aşağıdaki faktörlerin analiz edildiği tüm grup hakkında bir tartışma yapılacaktır:

a) Gönüllüler neden ayrılmak için gönüllü oldu ve ortakları neden katılmadı? Faaliyet için motivasyonunuz neydi?

b) Görüşleri sınıf arkadaşlarının geri kalanıyla çakışmadığı zaman nasıl hissettiğini. Farklı görüşler arasında saygı var mıydı? Meslektaşlarınızla empati duydunuz mu? Birileri diğer insanları dinledikten sonra bakış açılarını değiştirdi mi?

• Notlar: Tartışma sırasında ve değerlendirmede, kolaylaştırıcının konuyu doğru şekilde yürütmesini bilmesi, konunun değişmemesi veya şiddetli veya olumsuz bir karaktere bürünmesi çok önemlidir.

2- Örümcek ağı

• hedefleri:

a) Bir çatışmayı grup halinde çözmek.

b) Grup üyeleri arasında güven ve işbirliğini teşvik etmek.

• Gereken süre: yaklaşık 20 dakika.
• Grup büyüklüğü: yaklaşık 15 kişi maksimum. İdeal yaş 12'dir.
• Yer: geniş alan, tercihen açık havada. Örümceğin ağını koyacağınız iki kutup veya ağaç olmalıdır.
• Gerekli malzemeler: örümcek ağını yeniden oluşturacak kadar uzun ip.
• İzlenecek adımlar:

1. Gruba rehberlik eden kişi, aktivitenin ne olduğunu, örümcek ağının bir tarafından diğerine dokunmadan veya dokunmadan hareket etmeyi açıklar. Mağarada kimin olduğu hakkında bir hikaye anlatılarak yeniden yaratılabilir ve bu dışarı çıkmanın tek yolu budur.

• Tartışma: Grubun tüm üyeleri bir taraftan geçebildiği zaman, faaliyetin gelişiminin analiz edileceği bir tartışma olacaktır: ne işbirliği ve yardım mekanizmalarının geliştirildiği, etkinlik boyunca nasıl hissettikleri Eğer baştan alacaklarını sandılarsa, vs.
• Çeşitler: Etkinliği karmaşıklaştırmak istiyorsak, bir dizi değişken ekleyebiliriz. Bunlardan biri, etkinliği gerçekleştirmeleri gereken zamandır (örneğin, 10 dakika), bu kişi sayısına bağlı olarak değişecektir. Diğer bir değişken, etkinlik boyunca sözlü olarak iletişim kuramadıkları, bu şekilde, dinamikleri açıkladıktan birkaç dakika sonra sunulacak ve böylece örümcek ağından geçmelerine yardımcı olacak bir strateji geliştirmeleri istenecek.

3- Hakem

• hedefleri:

a) Bir grubun tüm üyeleri arasındaki çatışma durumunu çöz.

b) Anlayış ve empati geliştirmek.

• Gereken süre: yaklaşık 40 dakika.
• Grup büyüklüğü: sınıf büyüklüğü (20-30 kişi arası). Bu dinamik eğitim bağlamında çok yararlıdır.
• Yer: sınıf.
• Gerekli malzemeler: yazı tahtası, tükenmez kalem, kağıtlar.
• İzlenecek adımlar:

1. Grubun gelişimini etkileyen sorunlu veya çelişkili bir durum vardır. Bu bağlamda genellikle öğretmen olan grubun kolaylaştırıcısı, sınıftaki durumu yükseltir ve birlikte çatışmayı çözer.
2. Bir insan durumu açığa vurarak başlar. Gerekirse, tahtaya dahil olan gerçekler veya insanlar dikkate alınır, böylece bu noktalar daha sonra tekrar ele alınabilir.
3. Kolaylaştırıcı, ilgilenen tüm kişilerin müdahale etmelerini ve görüşlerini ortaya koymalarını teşvik etmek zorunda kalacaktır.
4. Tüm bunlar arasında sorunu çözmek için bir çözüm alınmalıdır.

• Notlar: kolaylaştırıcı, tartışmayı yönlendirmek ve tüm grubun katılımını teşvik etmek konusunda önemli bir rol oynar. Benzer şekilde, çatışmayı çözmek için kararlar alırken, herkesin bir taahhüt alabilmesi için bunu yapmalısınız.

Karar verilmiş olan önlemlerin etkili olup olmadığını değerlendirmek için konuyu birkaç gün sonra ekleyebilirsiniz.

4- Rol oyunu

• hedefleri:

a) Ortaya çıkan durumu veya varsayımsal bir durumu dramatikleştirmek.

b) Empati geliştirmek.

• Gereken süre: yaklaşık 30 dakika.
• Grup büyüklüğü: Ortalama bir grubun büyüklüğü, yaklaşık 20 katılımcı.
• Yer: Bir durumun yeniden yaratılabileceği veya hareket gerektirmiyorsa, daireye oturabilecekleri geniş bir alan.
• Gerekli malzemeler: özellikle yok.
• İzlenecek adımlar:

1. Kolaylaştırıcı, meydana gelen çelişkili durumu veya varsayımsal bir durumu gündeme getirir.
2. Grubun büyüklüğü büyükse ve o kadar çok insan dahil değilse, bazı insanlar gönüllü olacaktır.
3. Rolünü değiştirecek olanların, yorumlayacakları kişiyi tanımak için birkaç dakikası olacak. Bunun için durumun ve karakterlerin yazılması önerilir. Hikayeyi bilmek ve not almak için birkaç dakika kaldılar. Ayrıca, sorular sorabilirler.
4. Etkinlik geçiyor. Arkadaşları gözlemler, ayrıca not alabilirler.
5. Bittiğinde, rol değiştiren ve ortak bir anlayış ve anlaşma noktasına ulaşamayanların katıldığı bir tartışma düzenlenir.

5- Nehirdeki piranhalar

• hedefleri:

a) Çakışan bir çözümü çözdükten sonra başarıyla çıkın.

b) Grubun farklı üyeleri arasında işbirliğini teşvik etmek ve yardım sağlamak.

• Gereken süre: yaklaşık 20 dakika.
• Grup büyüklüğü: yaklaşık 15 kişi.
• Yer: geniş alan, tercihen açık havada.
• Gerekli malzemeler: bez veya geniş çizgi (yerde tebeşirle işaretlenebilir), kitaplar veya başka nesneler.
• İzlenecek adımlar:

1. Kolaylaştırıcı, terk etmeden nehri (işaretlenmiş yol) geçmeleri gerektiğini açıklar. Ek olarak, bir dizi nesneyi bir yerden bir yere taşımak zorundalar. Biri yolda ve diğeri de farklı yolda. Her insan kendi nesnesini atayacak ve arkadaşlarından hiçbiri tarafından alınamaz.
2. Yoldan çıkan kişi, aktiviteye baştan başlamalıdır.
3. Etkinlik, tüm insanlar ileri geri gidip gelene kadar bitmiyor.

• Tartışma: aktiviteyi tartışmak için bir zaman kalacak, hangi stratejiler geliştirildi, böylece tüm insanlar aktiviteyi tatmin edici bir şekilde gerçekleştirebildiler, hangi nesnelerin taşınması daha kolay ve hangilerinin daha zor olduğu vs.

6- Kooperatif Sandalyeleri

• hedefleri:

a) Grup üyeleri arasında işbirliğini teşvik etmek ve yardım sağlamak.

b) Sorunlu bir durumu ortaklaşa çözme.

• Gereken süre: yaklaşık 20 dakika.
• Grubun büyüklüğü: orta büyüklükteki grup, yaklaşık 15 kişi. Onlar daha fazlaysa, dinamikler daha fazla zaman alacaktır.
• Yer: içinde bir sandalye çemberi oluşturulabilecek ve üyelerin rahatça hareket edebilecekleri geniş bir alan.
• Gerekli malzemeler: her katılımcı için bir sandalye, tüm katılımcılar tarafından duyulabilen müzik çalabilen bir cihaz.
• İzlenecek adımlar:

1. Etkinliğin dinleyicisi, sandalyenin oyununu oynayacaklarını ancak klasik olanın farklı bir versiyonunda oynayacaklarını açıklayacaktır. Bunu yapmak için, oturma yerlerinin kendilerine dönük olduğu bir sandalye çemberi oluşturmaları gerekir. Bu oyunun zorluğu henüz açıklanmayacak.
2. Müzik çalar ve durduğunda herkes oturmalıdır.
3. Bir sonraki tur için, bir sandalye kaldırıldı. Bir kez daha müzik çalıyor ve tüm katılımcıların oturması gerekiyor. Kimse ayağa kalkamaz.
4. Bu zorluk, hiçbir üye ayağa kalkamaz. Daha fazla sandalye eksik olduğundan, hepsinden bir çözüm bulmak daha zor olacaktır.
5. Oyun, herkesin sandalyelere oturması imkansız olduğunda sona erer.

• Tartışma: Bu oyunla ilgili önemli olan şey, herkesin birbirine yardım etmesi ve kimsenin ayrımcılığa uğramamasıdır.

7- Sayfayı çevir

• hedefleri:

a) Meslektaşlarınız arasında iş ve işbirliğini teşvik edin.

b) Çelişkili bir duruma yönelik çözüm arayışlarını teşvik etmek.

• Gereken süre: yaklaşık 45 dakika.
• Grup büyüklüğü: 10 ila 15 kişi arasında.
• Yer: geniş alan, açık havada olabilir.
• Gerekli malzemeler: büyük bir tabaka, sürekli bir kağıt parçası ile değiştirilebilir.
• İzlenecek adımlar:

1. Aktiviteyi yönlendiren, yere bir çarşaf koyun ve tüm üyelerin üzerine yerleştirmelerini isteyin. Alanın yarısını kaplamalılar, uygun değilse etkinlik alt gruplar tarafından yapılır veya sayfanın büyüklüğü daha büyük olur.
2. Yerleştirildiklerinde, kimsenin dışına çıkmadan ya da yere basmadan, levhayı çevirmeleri gerektiği söylenir.

• Tartışma: sonunda, faaliyet boyunca planlarını değiştirmek zorunda kaldılarsa takip ettikleri stratejileri, çözüme nasıl ulaştıklarını, vb. Belirleyen bir tartışma başlatılacaktır.
• Varyasyon: Eğer aktiviteye ekstra bir zorluk vermek istiyorsak, aktiviteyi tamamlamak için belirli bir zamana sahip olma veya başkalarının dinamikleri gibi, aynı uygulamanın yürütülmesi sırasında konuşamayan bir kalıp ekleyebiliriz.

8- Bir çatışmanın fantazisi

• hedefleri:

a) Her bireyin, anlaşmazlığı özgürce çözme yollarını ifade etmesine izin verin.

b) Farklı stratejiler belirleyin ve ortak bir strateji geliştirin.

c) Müzakere yoluyla grup üyeleri arasında anlayışı ve saygıyı teşvik edin.

• Gereken süre: yaklaşık 60 dakika.
• Grup büyüklüğü: 20-25 kişilik bir grup.
• Yer: Sınıf veya tüm katılımcıların oturduğu ve yazmaya destek olacak bir yere sahip olduğu bir alan.
• Gerekli malzemeler: her biri için folyolar ve tükenmez kalem. Ayrıca, bir kara tahta.
• İzlenecek adımlar:

1. Tüm insanlar oturur ve eğitmen aşağıdaki fanteziyi tanıtır:

“Caddede yürürken, uzaktan tanıdıkça tanıdık bir insan görüyorsun. Birdenbire, bu kişinin sahip olduğunuz en büyük ihtilaflara sahip olduğunun farkındasınız. Ne zaman yakın olursanız ve karşı karşıya kaldığınızda nasıl tepki vereceğinizi bilmiyorsanız, farklı alternatifler düşünebilirsiniz ... Şimdi hangisini seçeceğinize karar verin ve hayal gücünüzde eylemin nasıl gideceğini yeniden oluşturmak için birkaç dakika ayırın. "

2. Birkaç dakika sonra, eğitmen şu sözlerle geri döner: "Çoktan oldu, bu kişi gitti. Nasıl hissediyorsunuz? Davranış şeklinizle ilgili memnuniyet seviyeniz nedir? ”
3. Ardından, aşağıdakileri yansıtmak için 15 ila 20 dakika arasında kalırlar:
4. Hareket etmeyi düşündükleri alternatifler.
5. Hangisini seçtiler ve neden.
6. Fantezi sonucu elde ettikleri memnuniyet düzeyi.
7. Birkaç dakika kaldı, böylece 3 kişilik gruplarda etkinliği tartışıyorlar ve bu insanlardan biri tüm grubun tartışması için bir sözcü gibi davranıyor.
8. Büyük grubun tartışmasına geçiyoruz, alternatifleri farklı gruplara ayırmaya devam edebiliyoruz.

9- evet ve hayır

• hedefleri:

a) Bir konuya farklı pozisyonların yaklaşımını teşvik etmek.

b) Görüşlerin esnekliğini geliştirmek.

• Gereken süre: yaklaşık 40 dakika.
• Grup büyüklüğü: yaklaşık 30 kişi. Grup daha küçükse, etkinlik için daha az zaman alacaktır.
• Yer: Katılımcıların hareket edebildiği sınıf veya geniş alan.
• Gerekli malzemeler: içinde "EVET" ve diğer "HAYIR" yazılı iki büyük kart.
• İzlenecek adımlar:

1. YES ve NO'nun afişleri sınıfta birbirine bakacak şekilde yerleştirilir. Sınıfın açık olması önemlidir.
2. Tüm katılımcılar sınıfın ortasına yerleştirilir. Daha sonra, kolaylaştırıcı bir cümle söyleyecektir ve her kişi, cümle ile aynı fikirde olup olmadıklarına bağlı olarak sınıfta bir noktaya gitmelidir.
3. Tüm insanlar bulunduğunda, birer birer kendilerini bu yere yerleştirmek için motivasyonlarını savunmaları gerekir.
4. Başka bir cümle ile tekrar edilir ve dinamiğin gerçekleşmesi için ayrılan süre tükenene kadar tekrarlanır.

• Notlar: Etkinlik boyunca, eğer insanlar fikrini değiştirirse, sınıfta özgürce hareket edebilir ve etrafta dolanabilirler. Cümleler katılımcıların seviyesine ve yaşına uyarlanmalıdır.

• Değerlendirme: Dinamikleri yönlendiren kişi, katılımcıların evriminde farklı kriterleri değerlendirebilir, aralarında aşağıdakiler olabilir: esnekliğin derecesi, diyalog kapasitesi ve farklı pozisyonların uzlaştırılması vb.

10- Balon gibi şişirmek

• Amaç: Bir çatışma durumunda sakin olmayı öğren.
• Gereken süre: yaklaşık 15 dakika.
• Grup büyüklüğü: sınırsız.
• Yer: Katılımcıların bir daire oluşturabildiği geniş alan.
• Gerekli malzemeler: yok.
• İzlenecek adımlar:

1. Çelişkili veya sorunlu bir durumla karşı karşıya kaldığımızda, bunun bizi fizyolojik olarak harekete geçiren duygusal bir tepki yarattığı açıklanmaktadır. Açıklama katılımcıların seviyesine ve yaşına uyarlanmalıdır.
2. Daha sonra, kendimizi balon gibi şişireceğimiz açıklanacak.
3. Başlamak için derin nefesler alın, ayakta durun ve gözleriniz kapalı. Ciğerlerini hava ile doldururken, sanki balon gibi kollarını kaldırırlar. Herkesin egzersizi doğru yapması için bu adımı birkaç kez tekrarlayın.
4. Sonra havayı serbest bırakır ve balon gibi kırışmaya başlar ve yere düşene kadar söndürülür. Bu egzersiz de tekrarlanır.

• Tartışma: Bitince ve birkaç dakika geçtikten sonra rahatlama hissini yaşamaları için, bu egzersizleri yapmanın sinirlendiklerinde onlara yardımcı olabileceğine inanıp inanmadıkları sorulur.