Milgram Deneyi: Yöntem, Sonuçlar, Kopyalar

Milgran'ın deneyi, otoriteye itaat etmeyi inceleyen bir dizi testti .

Bu deney dizisinin öncüsü, Yale Üniversitesi'ne ait olan ve 60'ların on yılı boyunca Nazi soykırımı soygununu karakterize eden büyük suçlardan sonra yapan sosyal psikolog Stanley Milgram (New York, 1933-1984) idi. II. Dünya Savaşı

Özellikle, 1961 yılında Milgram, bu suçlardaki tüm katılımcıların bir propriyete mi davrandığını yoksa emirleri yerine getirdiği için mi yaptığını merak etti. Bütün bu sorular, Adolf Eichmamn (Nazi teğmen albay), insanlığa karşı işlenen suçlar nedeniyle ölüm cezasına çarptırıldıktan sonra Milgram'a geldi.

Milgram, insanların sadece bir patron ya da amir tarafından empoze edildikleri için siparişleri kabul etmeye istekli olup olmadıklarını değerlendirmeye çalıştı. Bu deneyler konusunda gerçekten tartışmalı olan şey, bu emirlerin diğer kişiye zarar vermeyi gerektirdiği ve hatta diğerinin hayatını tehlikeye attığı anlamına geliyor.

Sonunda, Milgram 1963'te Anormal ve Sosyal Psikoloji Dergisi'nde 'itaat davranışı çalışması' başlığı altında bir çalışma yayınladı ve on yıl sonra, 1974'te bütün bu deneyleri özetledi ve kitabına itaat etme kitabını yayınladı. otorite. ' Deneysel bir bakış açısı

Sonra, denemenin ayrıntılarını, ayrıca elde edilen sonuçları ve sonraki araştırma ve analizlerden sonra bulunan sonuçları öğreneceğiz.

Psikoloji tarihindeki bu deneyler listesi de ilginizi çekebilir.

Milgram yöntemi

Profesör Milgram'ın ekibi, New Haven gazetesindeki ilanlar aracılığıyla gönüllü istedi. Bu duyuru gerçekten bir aldatmacaydı, çünkü gerçekten de, sözde bölümlerinden yapıldığı söylenen bir bellek ve öğrenme çalışmasına katılmaya davet edildiler.

Örneklem, 20-50 yaş arası farklı sosyal gruplardan ve farklı eğitim düzeylerinden oluşan 40 erkekten oluşmuştur. İlköğretim okulunu yeni bitirmiş olan ve doktora derecesini alan başkaları da dahil ettiler. Hepsine dört dolar (bu rakam yaklaşık 28 mevcut dolara karşılık gelir) artı seyahat ve harcırah masrafları aldı.

Bu katılımcılara araştırma kapsamında üç rol olduğu açıklandı: araştırmacı (Milgram kendisi veya meslektaşlarından biri, beyaz bir palto giymiş ve bazı üstünlük havasıyla hareket eden), öğretmen ve öğrenci.

Katılımcılar çiftler halinde alındı, biri gönüllü oldu ve diğeri Milgram ekibinin bir parçasıydı. Onları aldıktan sonra, bölüme bellek ve öğrenme arasındaki ilişkiyi araştırdığı söylendi.

Daha sonra, bir dizi hile ile çekilen çekiliş sayesinde, tüm gönüllü katılımcılar öğretmenin rolünü aldı, çünkü öğrencilerin rolleri Milgram işbirlikçileri tarafından oynandığından, çekilişte o konumda olduğu iddia edildi.

Daha sonra laboratuvardaki çiftlere girdiler. Yani, bir öğretmen ve bir öğrenci. Oda bir cam modülle bölündü ve her biri bir tarafta oturdu. Öğrenci elektrikli sandalyeye benzeyen bir sandalyeye oturdu ve buna ek olarak aşırı hareket etmemesi için bağlandı.

Ayrıca, vücudun içine boşalmaları alacağı elektrotlar yerleştirildi ve yanıklara maruz kalmaması için ona krem ​​uygulandı. Ayrıca, deşarjların derin bir acıya neden olabileceği, ancak devam eden netice bırakmayacakları veya geri döndürülemez zararlar vermeyeceği konusunda bilgilendirildi.

Tüm bunlar öğrenciye açıklandı, öğretmen önünde ve tüm bu bilgileri dinliyordu.

Bu açıklamaların ardından öğretmen, öğrencinin sandalyesine gönderilebilecek farklı ücretleri gösteren kontrol paneline sahip bir sandalyeye oturdu. Başlangıç ​​olarak, deneme bazında, her ikisi de 45 voltluk gerçek bir boşalma aldı. Bu şekilde, araştırmacılar öğretmenlerin öğrencilerin bir indirme alırken ne hissedeceklerini bilmelerini sağlamıştır.

Deney, öğretmenin öğrenciye bir dizi soru sormasıyla ilgiliydi. Bu başarısız olursa, öğretmen bir indirme tuşuna basmalı ve öğrenci başarısızlık sayısını arttırırken aynı yoğunluğunu arttırmalıdır.

Deşarjı kontrol eden makinanın en düşükten en yüksek deşarja 30 anahtar siparişi verildi. 15 volt ile başladı ve 15 volt ilavesiyle maksimum voltajla sona erdi: 450 volt. Ek olarak, her birinde indirme yoğunluğunu gösteren bir etiket vardı. Örneğin, ilkinde "hafif deşarj" dedi ve daha yüksek yoğunlukta olan (450 volt) birinde "tehlike: ciddi deşarj" belirdi.

Araştırmacı, öğretmene testin bütün mekanizmasını ve işleyişini açıklamayı bitirdiğinde, öğretmenin öğrenciye sorması gereken bir çift kelime listesi sundu.

Daha sonra öğretmen soruyu öğrenciye okur ve sonra dört olası cevapları listeledi. Öğrenci, ulaşabileceği dört düğmeden birine basmak zorunda kaldı. Cevap doğru olsaydı, öğretmen bir sonrakine geçmek zorunda kaldı. Aksi takdirde, yanlış cevapların sayısına bağlı olarak yoğunluğu artacak bir indirme işlemi yönetmek zorunda kaldı.

Asıl olay, öğretmenin öğrenciye tahliye işlemleri yaptığını düşündüğü, aslında bunun acısının tepkisi tamamen simüle edildiğinde, bunun için Milgram'ın ortaklarına öğretildi.

Öğretmen volt yükünü arttırırken, öğrenci çığlık atmaya ve şikayet etmeye başladı, hatta kalp rahatsızlığı çeken insanlar olduklarını bağırdı ve deneyi bitirmelerini istedi. 270 volta ulaşıldığında, acı çektiler ve 300 voltluk yüke ulaşırlarsa, öğrenciler komadan önce bir durumla ilgili numara yaptılar. Aslında, bu çığlıkların hepsi gerçekleşmiyordu, ama kayıtlardı.

75 volt düğmesine ulaşıldığında, öğretmenler, öğrencilerinin şikayetlerinde endişelenmeye başladılar ve araştırmacı otoriter olmasına rağmen onları teste devam etmeleri için zorladılar.

135 volta ulaştıklarında, öğretmenlerin araştırmayı durdurup deneyin gerçek amacı hakkında sorgulamaları yaygındı. Bazıları testi durdurmak istedi ve hatta katılmak için teklif ettikleri parayı geri ödemeye istekli olduklarını söylediler.

Öğretmen testi sonlandırmak isterse, araştırmacı devam etmesini emreder. Sırayla vermesi gereken cevaplar şunlardı:

• "Devam et, lütfen!"
• "Deney devam etmeyi gerektiriyor!"
• “Devam etmen kesinlikle şart!”
• "Başka seçeneğin yok! Devam etmeli! "

İkinci dersten sonra, öğretmen teste devam etmeyi reddetmişse, deney bitmiştir.

Diğer durumlarda öğretmenler, indirmelerin öğrencileri üzerindeki olası sonuçlarından sorumlu olmadıklarını doğrulamaya devam ettiler. Deşarjın aşırı yükü nedeniyle öğrencilerin çektiği acılara ve acı çekmelerine gergin kahkahalar bile geldi.

Eğer usta maksimum şarjı yönetmeyi başarabildiyse ve düğmeye üç kez basmışsa deney de sona erebilirdi.

sonuçlar

Deneyleri yapmadan önce Milgram, kendisinin ve ekibinin elde edeceği sonuçları ortaya koymaya cesaret etti. Ortalama boşalma voltajının yaklaşık 130 volt olacağını ve öğretmenin araştırmacının itaatinin% 0 olacağını tahmin etmişlerdir. Ayrıca, gönüllü katılımcılar arasında yüksek gerilim düğmesini uygulayabilecek sadistlerin olması olasılığını düşünmüşlerdir.

Milgram ve tüm ekibini şaşırtan şey, bazıları rahat görünmese de, öğretmenlerin% 65'inin öğrencilerine 450 volta kadar çıktığını doğrulamaktı.

Ayrıca, 300 volttan önce hiç kimsenin durmadığı ve şu anda öğrencinin hayatını kaybetmeye başladığını gösterdiği ilginçti.

Anlaşılan, gönüllü katılımcıların davranışları sadist insanlar olduklarını ortaya çıkarmamışlardır çünkü voltaj yüklerinin uygulanmasında ne yaptıkları için endişe gösterdikleri ve ayrıca gergin görünüyorlardı (hareket ettiler, tırnaklarını ete soktular), vb.)

Deney sonunda öğretmenlere, gerçekte, öğrencilerin oyuncu oldukları ve herhangi bir zarar görmedikleri söylendi. Araştırmacılar, söylendiğinde, öğretmenlerin rahatlama gösterdiğini belirtti. Ayrıca, öğrencilere neden oldukları acıdan haberdar olup olmadıkları ve 1 ila 14'lük bir ölçekte, 14'ü en yüksek ağrı seviyesi, ortalama 13 düzeyinde olduğu sorulmuştur.

Daha sonra yapılan çalışmalar ve tüm katılımcıların farklı profillerinin ayrıntılı analizi, öğrencileri benzer bir sosyal bağlamda olan öğretmenlerin deneyden önce frenlendiğini göstermiştir.

Deneyin kopyaları

Elde edilen sonuçların tekrar edilip edilmeyeceğini bilmek için Milgram ve ekibi, deneyi diğer ülkelerde ve farklı kişilerle tekrarlamaya karar verdi.

Bu vesileyle, çalıştıkları değişkenlerden bir diğeri de öğretmen ve öğrenci arasındaki mesafedir. Sonuçlar, öğrencinin öğretmenden ne kadar uzakta olduğunu onaylarsa, araştırmacıya itaat oranı da o kadar yüksek olur.

Diğer durumlarda, deşarjın yönetimi öğretmen tarafından öğrencinin elini tutup bir tabağa getirdi.

Bu gibi durumlarda, katılımcıların% 30'u, diğer koşullar altında yapanların% 40'ına kıyasla indirmenin son seviyesine ulaşmıştır. Yüzde daha düşük olmasına rağmen, bu rakam aynı şekilde şaşırtıcıdır, çünkü bu durumda öğretmenin, öğrenciyi indirmesi için öğrenciyle fiziksel olarak temas etmesi gerektiği değişkenine eklenir.

Çalışılan diğer koşullar altında, katılımcı deneye devam etmeyi reddeden bir ortaktan destek alacaktır. İtaat% 10 azalma oldu.

Bu ortak, reddetmek yerine araştırmacıya destek verdiğinde, 450 volta ulaşan öğretmenlerin% 93'üne ulaşıldı.

Denemenin kopyalarında incelenen diğer değişkenler, iki denemenin varlığı ve zıt emirler vermeleriyle ilgiliydi. Bu gibi durumlarda itaat boştu. Asıl araştırmacının odadan çıkıp bir meslektaşı bırakması durumunda, öğretmenlerin itaat düzeylerinde de% 20'lik bir düşüş oldu.

Cinsiyet değişkeni de düşünülmüş ve kadınlarla erkekler arasındaki itaat düzeylerini karşılaştırırken anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir.

Daha sonra reaksiyonlar

Milgram'ın kendisi ve ekibi, elde edilen sonuçlardan tamamen şaşırdı. O zamanlar, bilimsel deneylerdeki etik, katılımcılar tarafından deneyimlenmeye devam ettiklerini iddia etmelerine rağmen, katılımcıların yaşadığı duygusal gerginliğin yüksek seviyelerinden dolayı sorgulandı.

Günümüzde, bu özelliklerin denenmesi neredeyse imkansız olacak ve ahlaksız olarak sınıflandırılacaktı çünkü gönüllü katılımcılara, katılımcılara sahte sloganlar uygulanmasına ek olarak, insanların yaşamlarının tehlikede olduğuna inanmaları sağlandı.

Aslında, bu deney dizisinden sonra, bilim topluluğu bu tür araştırmaların yeniden yapılmasını önlemek için bir dizi etik standart ve kriter ortaya koydu.

Katılımcılara uygulanan çoklu anketlerde, sonunda, deneyde yer aldıkları için memnuniyet düzeylerinden istendi. Aslında, % 84'ü katılımdan sonra çok mutlu olduklarını söyledi. Ek olarak, birçoğu Milgram'a olan şükranlarını gösterdi.

Denemelerden sonra Milgram, deneyi ve elde ettiği sonuçları gösterdiği bir belgesel film hazırladı. Günümüzde bu kopyalardan birini bulmak neredeyse imkansız.

açıklamalar

Milgram'ın kendi çalışmalarından elde ettiği şaşırtıcı sonuçlarla ilgili yaptığı açıklama, deneklerin kendisinin “ajan devleti” olarak adlandırdığı bir duruma girmesidir.

Bu durum, bireylerin (bu durumda, öğretmenlerin) kendilerini, meşru gördükleri bir otoritenin temsilcileri olarak algıladıkları gerçeğiyle nitelenmiştir.

Normalde, insanlar kendilerini birçok durumda ve farklı bağlamlarda özerk ve proaktif olarak görürler, ancak hiyerarşik bir yapıya girdiklerinde kendi algılarını değiştirme eğilimindedirler. Diğer şeylerin yanı sıra, daha yüksek rütbeli kişilerde yaptıkları eylemlerin sorumluluğunu da üstlenebilirler.

Bu konular gönüllü olarak katılmayı kabul etmelerine rağmen, hangisinin meşru otorite olduğunu tanımlamaları kolaydı: araştırmacılar. Bunlar otoriter olmaya ek olarak, beyaz bir palto giyiyorlardı. Tüm bu özellikler, otoriteye itaati aktive edebilir.

Ek olarak, sonuçları açıklamaya yardımcı olan başka faktörler de vardır. Bunlardan biri, araştırmacıların deneye devam etmeyi reddettiği zaman öğretmenlere söyledikleri emirlerdi. Bunlar öğretmenlere, o andaki doğru şeyin kışkırtabilecekleri acıya rağmen deneye devam etmek olduğunu gösteriyor gibiydi.

Ayrıca, tüm bu katılımcılar (çoğu birey gibi) genç yaşlardan başlayarak diğerlerine zarar vermemekten bahseden sosyal normları öğrenmiştir. Ek olarak, ihtiyaç duyduklarında yardım almaları gerekir. Deney koşullarında olmak, onları getirecek endişeyle devam edip etmemek konusunda büyük bir ikilem hissettiler.

Müdahale eden başka bir mekanizma da, iddia edilen kurban olan öğrencinin aldığı indirmelere layık olup olmadığını düşünmektir.

Bir kişi mağdurun böyle bir acıyı hakettiğini düşünürse, taburcuya yol açan acıları hafifletmeye yardımcı olacaktır.

Mağduru suçlama eğilimi de olabilir ve bu kişi daha korumalı hissetmeye katkıda bulunur.