Sorgu Topluluğu: Kurallar, Neler Sunar ve Adımlar

Soruşturma topluluğu, pragmatik filozoflar CS Peirce ve John Dewey tarafından oluşturulan ve yeni bilgi edinmenin en iyi yolunu arayan bir kavramdır. Ampirik araştırmayı kullanarak bir problem veya konu hakkında daha fazla bilgi edinmek için işbirliği yapan bir grup insandan oluşur.

Bu kavram başlangıçta yalnızca bilimsel bilgi edinme sürecine uygulandı, ancak daha sonra eğitim gibi diğer alanlara da genişletildi. Sorgu topluluğunun fikri, zamanına göre çok devrimciydi, çünkü o zamana kadar bireysel olarak yapılan araştırmaya vurgu yapıldı.

Bilgi toplumu kavramının getirdiği ana devrim, o zamandan bu yana bilginin, oluştuğu toplumsal içeriğe bağlı bir şey olarak anlaşılmaya başlanmasıdır. Bu nedenle, yeni bir keşifin geçerli sayılması için, birkaç farklı araştırmacı arasında bir anlaşma yapılmalıdır.

Bir soruşturma topluluğunun kuralları

Eğitim alanında, bir araştırma topluluğu, öğretmenlerin ve öğrencilerin yeni bilgiler üretirken işbirliği yapmak istedikleri pedagojik bir modeldir.

Bunu başarmanın yolu, fikirlerin açık bir şekilde tartışılabileceği ve tartışılabileceği yeterli bir alan oluşturmaktır, böylece öğrenciler kendi görüşlerini başkalarının düşünceleriyle karşılaştırabilirler.

Araştırma topluluğu tarafından belirlenen hedefe ulaşmak ve öğrencilere gerçekten yeni bilgiler üretmek için, bir dizi kurala uymak gerekir:

- Başkalarının görüşlerini dinle.

- Farklı olan fikirlere saygı gösterin.

- Birinin kendi fikirleri ve diğerlerinin fikirleri hakkında tartışmalar yapın.

- Söylenenlere yansımayı teşvik edin ve uygulayın.

Başkalarının görüşlerini dinle

Farklı fikir ve görüş alışverişi, bir araştırma topluluğunda aranan şeye dayanır. Başkalarıyla işbirliği yaparak ilgili öğrenmeyi başarmak için, bakış açımızı paylaşmayan insanları bulmak ve onlardan neler öğrenebileceğimizi keşfetmek esastır.

Bu nedenle, bir soruşturma topluluğu oluşturmak için ulaşılması gereken ilk şey, başkalarını aktif olarak dinleme durumuna ulaşmak; yani, sadece onları çürütmek için değil, açık bir tavır ve ne düşündükleri hakkında daha fazla şey öğrenmek istemekle ilgileniyorlar.

Farklı olan fikirlere saygı duymak

Bizimkine aykırı fikirleri dinleyebilmek için yeterli değil; aynı zamanda onlara saygı gösterebilmeliyiz. Gerçek bir araştırma topluluğu oluşturmak için aynı katılımcıların birbirlerini dinleyebilmeleri ve tüm fikirlerin dinlenebileceği güvenli bir alan yaratmaları gerekir.

Ancak, bizden farklı fikirlere saygı duymak, onları çürütemeyeceğimiz anlamına gelmez. Aksine, duygular yerine mantık ve rasyonel argümanlar kullanarak onlara karşı tartışabilmeye dayanır.

Birinin kendi fikirleri ve diğerlerinin fikirleri hakkında tartışmalar yapın.

Gerçek bir soruşturma topluluğu yaratmanın bir başka şartı, tüm katılımcıların etkili bir şekilde tartışma yeteneğini kazanmasıdır.

Geleneksel eğitim bağlamlarında her zaman işe yaramayan bu beceri, bu tür işbirlikçi öğretimin dayanaklarından biridir.

Bunun için en iyi alıştırma neden bir inanca sahip olduğumuzu düşünmektir. Hangi deneyimler bizi böyle düşünmeye itmiştir? Neden diğerinin fikirlerinin geçerli olmadığına inanıyoruz?

Söylenenlere yansımayı teşvik edin ve uygulayın

Soruşturma topluluğunun son direği, başka bir kişinin fikirlerinin bizimkinden daha anlamlı olduğu zamanları anlama becerisiyle ilgilidir. Bu ilk başta son derece zordur, ancak iyi işbirlikçi bilgi üretmek istiyorsanız çok önemlidir.

Bunun için, önceki noktalarda edinilen yansıma ve aktif dinleme becerileri temel bir kısım olacaktır; Hatalarımızı tanımak için, önce araştırma topluluğunun üyelerini dinleyerek onları tespit edebilmemiz gerekir.

Soruşturma topluluğunun amacı nedir?

Eğitim bağlamında, araştırma topluluğu çeşitli hedeflere ulaşmaya hizmet eder:

- Öğrencilerin kendi fikirlerinin zayıf noktalarını keşfetmelerine ve başkalarının yardımı ile onları zenginleştirmelerine izin verir.

- Öğrencileri, öğretmenlerin bir dizi fikri ilettiği ve öğrencilerin yalnızca onları dinlediği bir ana sınıftan çok daha doğrudan bir şekilde motive eden tartışmalar ve tartışmalar yaratır.

- Topluluğun katılımcılarına dinlemeyi, rasyonel olarak tartışmayı ve kendi fikirlerini yansıtmayı öğretin.

- Öğrencilerin, kendi başlarına yapmaya çalıştıklarından daha fazla bilgi edinmelerini sağlar. Bu, bir kişinin başkaları tarafından yardım edildiğinde elde edebileceği fazladan bilgi olan "yakınsal gelişim bölgesi" kavramına bağlanır.

Bir soruşturma topluluğunu oluşturma adımları

Sorgu topluluğunun oluşumunu düşünmenin birkaç yolu olsa da, bu süreçte genellikle beş temel adım vardır:

Önceki tutum

Öğrencilere, bir araştırma topluluğunun ne olduğu, yararları ve nasıl çalıştığı hakkında bilgi verilir. Diğer yandan, bu grup öğrenme deneyiminden en iyi şekilde yararlanmak için nasıl davranmaları gerektiği de açıklanacaktır.

Tartışılacak düşüncenin sunumu

Bir soruşturma topluluğunun her oturumu bir fikir etrafında toplanmalıdır. Eğitimci / kolaylaştırıcı seçilen konuyla ilgili farklı materyaller sağlayacaktır, böylece tüm öğrenciler onu bağlam içine koyabilir ve bu konuda daha fazla bilgi edinebilir.

Fikrin yeniden inşası

Konuya ilişkin tüm materyaller ortaya çıkarıldıktan sonra, öğrenciler ne anlamadıklarını ve bakış açılarını ifade etmelidir. Bu noktada, görüş farklılıkları tespit edilir.

Fikir üzerine tartışma

Öğrencilerin seçilen konu hakkında sahip oldukları farklı bakış açıları tespit edildiğinde, rasyonel argümanların kullanılması gerektiği, aktif dinleme ve kendi fikirleri ve karşıtları üzerinde derin bir yansıma olması gerektiği tartışmaları yapılır.