Müzikal Zeka: Özellikleri ve Nasıl Geliştirileceği

Müzik zekası, sesleri yakalamak ve taklit etmek, ritime duyarlı olmak, seslerin niteliklerini ayırt etmek, dinlemek, şarkı söylemek, şarkı söylemek ve yorumlamak, ayrıca enstrüman çalmaya yatkınlık yeteneğidir.

Psikolog Howard Gardner'ın çoklu zekâ modelinde önerdiği zekâlardan birine karşılık geliyor. Bu zeka sadece müzik için iyi bir kulağa sahip olmak anlamına gelmez, aynı zamanda sayesinde kültürel, ruhsal ve duygusal olarak kendimizi geliştirme olasılığı da vardır.

Bu zekayı kendi içinde daha fazla geliştirmiş, müziğe ilgi duyan ve içinde öne çıkan bir kişi olması muhtemeldir.

Ek olarak, diğerlerinin tüm istihbarat ihtiyaçları ve sırayla yaşamın tüm alanları bir dizi zekâya ihtiyaç duyar. Yani, bu zeka dans gibi sanatlarda sahne alabilmek için kinestetik-kurumsal zeka gibi başka zekalara ihtiyaç duyar.

Müzikal zekanın özellikleri

Gardner'ın öne sürdüğü, sesleri ayırt etme, ritim, tonlama veya akorları dinleme kabiliyeti sayesinde müzik, hem de şarkı söylemek, yorumlamak, bestelemek ve çalmak için bir zevke sahip olan zekalardan biridir.

Bu insanlar seslere ve ritimlere karşı duyarlı, sesleri ve melodileri taklit eder, müzik yoluyla duyguları iletir ve yakalarlar.

Müzikal zekanın gelişimi, aşağıdaki gibi zekaların gelişimini içerir:

• enstrüman çalarken motor koordinasyonu için gerekli kinestetik zeka
• Notların birliği ve uyumu için mantıksal-matematiksel zeka
• müzik dili için ihtiyaç duyulan dilsel zeka
• Müziğin zamansal doğası için gerekli mekansal zeka
• Müzik aracılığıyla aktarılan duyguların anlaşılması için kişilerarası zeka
• kişisel duygularımızı kendi duygularımızı anlama ve ifade edebilme
• ve bir bestecinin hayatındaki en alakalı olayların bilgisi ve anlayışı için doğal zeka.

Müziğe özel ilgi gösterenlerin yanı sıra, enstrümanları öğrenme ve çalma olanağını da gösteren, bir şekilde bu insanların müzik için biyolojik bir yatkınlığı olduğunu öne süren insanlar var.

Bu nedenle, beynin sağ yarım kürede belirli kısımları müzikal algı ve yapımda temel bir rol oynar, ancak bu kapasite örneğin dili bulabileceğimiz belirli bir alanda lokalize değildir.

İşitsel kapasiteden bağımsız olarak, daha sonra ilişkilendirilebilecek ses kalıpları oluştururken temel bir kapasitedir. Ses bilgisinin işlenmesi için bir tesistir, ayrıca müzik oluşturma, takdir etme ve ilişkilendirme için karakteristik bir kabiliyettir.

Söylenenlere rağmen, işitsel algının biyolojik süreçleri olmadan ve kültürün katkısı olmadan müzik olamazdı. Müzik deneyimi, ses tonlarının, tınıların, seslerin ve yoğunluğunun entegrasyonu sayesinde verilir.

“Müzik, sosyal tutumları ve bilişsel süreçleri ifade edebilir, ancak yalnızca yaratıcılarının kültürel ve bireysel deneyimlerini paylaşan veya bir şekilde paylaşan insanların hazır ve alıcı kulakları tarafından duyulduğunda faydalı ve etkilidir” John Blacking, 1973.

Müzikal bir zekayı yansıttığı belirtilen bazı insanlar arasında Mozart, Beethoven veya Freddie Mercury'yi buluyoruz.

Müzikal zeka ve eğitim

Daha önce de belirttiğimiz gibi, müzik zekası, müzik tonlarını ve ritimlerini tanıma ve oluşturma yeteneği de dahil olmak üzere müzikal kalıpların kompozisyonunda, işlevinde ve değerlendirilmesinde bir yetenek olduğunu varsayar.

Yazara göre, Gardner, dilbilimsel zeka ile aynı anda pratik olarak yürütülür. Müzik aracılığıyla dikkatimizi ve konsantrasyonumuzu artırabiliriz, onu geliştiren insanlar sesleri ve melodileri hızlı bir şekilde ayırt etme, çoğaltma ve yeni müzik kombinasyonları oluşturma becerisi kazanırlar.

Bu alanı güçlendirmek için stimülasyon, bu aşamada en uygun olan erken yaşta gebelikten yapılmalıdır. Bunun için iyi bir müzikal ortamın sağlanması, müzik öğelerinin günlük bağlamlarında kolaylaştırılması ve çocuğa müzikle doğrudan deneyimler verilmesi önemlidir.

Gelişimin başlangıcındaki hemen hemen tüm çocukların hem müzik yeteneği hem de genel olarak ilgisi vardır. Yeterince gelişmiş olmasa da durgunluğa yol açacak farklı müzikal niteliklere sahipler. Bu nedenle, bu alanın güçlendirilmesi bu temel seviyeden daha ileriye gitmek için gereklidir.

Müzikal zeka ve zeka arasındaki ilişki nedensel değildir, ancak bilgi işlem için yaklaşım ve stratejileri paylaşırlar. Bu yüzden, müzikal sembollerin sistemini anlama, kaydetme veya kodlama, bu becerinin öğrenmeyi kolaylaştıran diğer alanlara yaygınlaştırılmasını kolaylaştırır, çünkü hem müzik hem de dilbilim veya matematik çok açık bir işaret ve anahtar sistemine sahiptir.

Müzikal zekanın öğretilmesi, çocuklar için geniş öğrenme fırsatları, gelişimlerini zenginleştiren ve melodik kalıpları görme, duyma ve temsil etme, müzikal hafıza ve algısal bileşenler sağlama gibi becerileri geliştirme gibi geniş kapsamlı olmalıdır.

Bu nedenle, okullar, öğrencilere farklı zekâları keşfetmeleri ve geliştirmeleri için fırsatlar sağlamalı ve müziğin de önemli bir rol oynadığı geniş bir eğitim programı tasarlamalıdır. Ek olarak, müziğe ilişkin mevcut algı daha önce değişti, daha önemli hale geldi ve onu bir sanat olarak kabul etti.

Bu nedenle, müzik eğitim programında yer almalı çünkü bu bizim hayatımızın ve kültürümüzün bir parçası ve müziğe odaklanan programlar öğrencileri daha tatmin ediyor.

Müzik, dans ve sanat bir arada ele alınmamalı, yani bu teori, sanatların her birinin bağımsız ve sıralı olarak öğretilmesi amacıyla birbirinden ayrılmaya odaklanır, ancak her seviyede ve her konuda teşvik edilmelidir. Disiplinler

Zekanın daha önce geliştiği düşünülmektedir, bu nedenle öğrenmesinin her seviyede ve her şeyden önce eğitim uygulamaları yoluyla teşvik edilmesi gerektiği düşünülmektedir.

Bir örnek, müzik ve etkinliklerin ilişkili olabileceği uyaranların aranması, kendi materyalleri, etkinlikleri ya da müzik yarışmaları ya da öğrencilerin metinleri ya da fikirlerini dönüştürmelerini teşvik eden girişimlerin kullanıldığı araçların inşası yoluyla yaratıcılığın uyarılması olabilir. parodilerde veya tiyatrolarda.

Daha gelişmiş bir müzik zekâsı olan kişilerin yürüttüğü bazı akademik aktiviteler, konuyu müzikle ilişkilendirmek için çalışırken müzik okuyor ve sınavın neyin üzerinde çalışıldığını hatırlamak için şarkıyı dinliyor olacak.

Öte yandan, bu müzik eğitiminde müzik gibi becerilerin gelişmesiyle yaratılan yaratıcılığın kilit bir rol oynadığını belirtiniz.

Eğitim deneyimi öğrencilerin yaşamlarında önemli olmak zorundadır ve hepsinden önemlisi, kişisel gelişim için bir değer olarak algıladıkları, bu süreçte işbirlikçi ve katılımcı olduklarını hissettikleri, fikirlerinin değerli olduğunu ve kendilerini gördüklerini hissetmeleri gerekir. sadece okulda değil, yaşamının tüm alanlarında anlam ve önemi.

Bunu başarmanın bir yolu, insanların yaşamlarını müziğe yaklaştırmak ve bu yaratıcılığı geliştirmektir. Ayrılmaz bir insan gelişimi biçimi, farklı şekillerde düşünmeniz için fırsatlar içermelidir.

Gardner, müzikal zekâyı "bireyin kendi müzik tecrübesine göre müziğe uygun kararlar vermesini sağlayan müzik yapısına karşı duyarlılık, müzikal özelliklere duyarlılık, müzikal fikirler arasındaki ilişkileri içeren" ve müziğin anlamı nedir hakkında beklentiler ».

Müzikal zeka ve sinirbilim

Bu istihbarat üzerine yapılan çalışmalar, beynin farklı alanlarının aktivasyonuna bağlı olarak bazı insanların nasıl daha gelişmiş bir müzik becerisine sahip olduğunu görmemizi sağlıyor.

Bu araştırmalarda, müziksel yeterlilikte bir miktar anormalliği olan gerçek vaka vakaları veya insanların yaşadığı serebral organizasyonun morfolojik ve / veya yapısal değişikliklerine ilişkin çalışmalar kullanılmaktadır.

Müziksel yeterlilikteki anormallikler, müziği algılamaya, biçimlendirmeye, bütünleştirmeye ve temsil etmeye gelince, ortalama nüfusa göre daha düşük bir kapasitenin sunulması; Bu, hemisferik bir işlevsel değişiklik veya interhemisferik sistemler nedeniyle olabilir.

Sesleri ayırt edemeyen insanlar, sağ temporal lob lezyonlarının neden olduğu derin bir agnosia gösterebilir.

Ayrıca, sağ yarım küredeki değişimlerden dolayı tirizlerin algılanmasında veya seslerin süresinde ve yoğunluğundaki değişikliklerle yapısal bir bozukluk gösterebilirler. Buna karşılık, engellilik ritimle ilgili olduğunda, anormallik sol yarımkürededir.

Öte yandan, insanlar bir eser tarafından kendilerine aktarılan duyguları algılayıp hissettiğinde, ancak duygularını olduğu kadar mezheplerini tanıyamadıklarında da anlamsal bir rahatsızlıkla karşı karşıya kalırız. Bu anomali meydana geldiğinde, lezyonlar sol beyin yarım küresinin temporal bölgesinde bulunur.

Morfolojik değişiklikler ve / veya beyin organizasyonu ile ilgili olarak, profesyonel müzisyenler inceleyen nörolog Schlaug, normalden daha kalın bir korpus kallozum olduğunu tespit etti. Ancak, bunun müzikal yetenek nedeniyle mi olduğu yoksa enstrümanı çalmaya başlamadan önce bu kişilerin zaten belirli bir boyuta sahip olduğu belli değildi.

Mevcut araştırması, haftanın en az iki buçuk saat boyunca üç yıl boyunca enstrüman çalmaya devam eden 6 yaşındaki çocukların korpus kallozumlarının beynin genel büyüklüğüne göre% 25 büyüdüğü sonucuna varmasını sağlamıştır.

Diğer araştırmalar, çocukların müzik eğitimi aldıklarında ve bu alanda deneyim sahibi olduklarında, müzik uygulayan çocuklarda sergilenen en iyi bilişsel becerilerle ilgili olarak beyin tepkilerinin geliştiğini göstermiştir. Bu müzikal öğrenmenin hafıza ve dikkat üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğuna dair net bir kanıt.

Müzik, öğretiminin yanı sıra, hem bilişsel hem de duygusal becerilerin gelişiminde hem kişiliğin oluşumunda hem de bireysel ve sosyal açıdan önemli rollerinde önemlidir.

“Muhtemel genetik faktörler, yaşam boyunca bir zekanın ne ölçüde gerçekleştirilebileceğini veya değiştirilebileceğini sınırlar. Bununla birlikte, pratik bakış açısından, bu biyolojik sınıra asla ulaşılamayacağı muhtemeldir. Bir zekanın materyallerine yeterince maruz kaldığında, neredeyse beyin hasarı olmayan herkes bu entelektüel alanda "Howard Gardner" da sonuçlara ulaşabilir.

Çoklu zeka kuramı

Gardner için, geleneksel testler sadece mantıklı önlemlere ve dile odaklanıyor, ayrıca çok önemli olan diğer hususları görmezden geliyor ve analiz etmiyor.

Her bireyin belirli bir zekaya sahip olduğunu ve farklı zekaların birleşmesine dayanarak şekillendiğini düşünüyor. Ayrıca, bu zeka öğrenme ve uygulamaya dayalı olarak değiştirilebilir ve geliştirilebilir.

Modelinde şu sekiz çeşit zeka tanımlanmaktadır: dilsel zeka, mantıksal ve matematiksel zeka, mekansal zeka, müzik zekası, vücut zekası ve kinestetik, kişilerarası zeka, intrapersonal zeka ve doğal zekâ.