Kristalleşmiş Zeka: Özellikleri, Bileşenleri ve Teorisi

Kristalize zeka, İngiliz psikolog Raymond Bernard Cattell tarafından geçen yüzyılın ortalarında geliştirilen bir zeka türüdür.

Bu tür bir istihbarat, kişinin yaşam deneyimine bağlıdır. Yıllar boyunca katılaşır ve minimal bir dönüşüme uğrar.

Aslında, kristalize edilmiş zekâya atıfta bulunan yapılar, kelime haznesi gibi, bu kapasitenin belirli unsurlarının zamanla gelişme ve artma eğiliminde olduğunu varsaymaktadır.

Kristalize zeka, problemleri geniş ve sıkı bir şekilde çözme yeteneğini ifade eden bir bilgi türü olan sıvı zekasına karşıdır.

Kristalize zekanın özellikleri

Kristalize zeka, önceki eğitimden ve geçmiş deneyimlerden gelen bilgiyi içeren bir zeka türüdür.

Bu anlamda, Cattell, insanların öğrenme yoluyla edindikleri yetkinlikleri ve yetenekleri belirtmek için kristalize zekayı öne sürdü.

Bu tür zeka, kişinin öğrenme tarihi boyunca kazandığı bilişsel gelişim seviyesini temsil eden bir dizi beceri, strateji ve bilgiyi kapsar.

Temel olarak sözlü anlama, anlamsal ilişkilerin kurulması, deneyimin değerlendirilmesi ve değerlendirilmesi, kararların ve sonuçların oluşturulması, mekanik bilgi ve mekansal yönelim ile ilgili yeteneklerin oluşturduğu bir yetkinliktir.

Kristalleşmiş zeka, Catell teorisine dahil edilir ve İngiliz psikoloğuna göre, kişinin akıcı zeka ile birlikte iki temel bilişsel kapasitesinden birini oluşturur.

Aslında, bu teoriye göre, kristalize zekanın gelişimi, bir kişinin sıvı zekasını öğrenme deneyimlerine yatırma derecesine bağlıdır.

Başka bir deyişle, yeni kavramları öğrenme yeteneği (akışkan zekaları) ve öğrenmeye adanmış olan çaba, insanların kristalleşmiş zekâ derecesini belirleyecektir.

Bu anlamda, kristalleşmiş zeka ve akışkan zekâ, kişinin entelektüel gelişimini sağlama zamanına geri beslenir. Aynı şekilde, her iki yapı da fizyolojik, psikolojik ve bağlamsal bileşenlerle yakından ilişkilidir.

bileşenler

Kristalize zeka terimi, geniş ve küresel anlamda bir zeka türünü tanımlar. Yani, Cattell tarafından öne sürülen bu yapı belirli yeterliliklere veya yeteneklere atıfta bulunmuyor.

Bu şekilde, kristalize zeka, doğal zeka, müzik zekası, mantıksal-matematiksel zeka veya kişilerarası zeka gibi diğer daha spesifik sınıflandırma türlerinden ayırt edilmelidir.

Bu yapılar belirli yeteneklere atıfta bulunurken, kristalize istihbarat, kişinin öğrenme yoluyla elde edebileceği tüm yetenekleri ve yeni bilgi edinme yeteneklerini (akışkan zekası) sınırlar.

Bu anlamda, kristalize zekanın altı ana bileşeni tanımlanmıştır:

  • Dilin anlaşılması
  • Anlamsal ilişkilerin kullanımı
  • Deneyimin değerlendirilmesi
  • Kararların ve sonuçların belirlenmesi
  • Mekanik bilgi
  • Mekansal yönelim

Dilin anlaşılması

Bir kişinin dilin anlamını anlamak ve detaylandırmak için geliştirdiği beceriler, kristalize zekanın temel öğelerinden biridir.

Aslında, dilsel yetenek, insanoğlunun her türlü öğrenmeyi geliştirebilmesi için kilit bir unsurdur. Dolayısıyla, dili anlama yeteneğinin kristalize edilmiş zekanın en önemli unsuru olduğu düşünülmektedir.

Bu yeterliliğin gelişimi esas olarak kişinin akışkan zekası tarafından belirlenir. Yani, kişisel yeteneklerini, dil anlayışını geliştirmek.

Ek olarak, dil öğrenimine harcanan çaba ve zaman aynı zamanda kişinin geliştirdiği dili anlama kapasitesi ile de ilgilidir.

Kristalize zeka ile ilgili öğelerin çoğunda olduğu gibi, bazı çalışmalar dilsel kavrayışın yetişkinlik de dahil olmak üzere geç aşamalara kadar gelişimini artırabileceğini göstermektedir.

Anlamsal ilişkilerin kullanımı

Dil anlayışıyla yakından ilişkili olarak, kristalleşmiş zekanın bir başka önemli unsuru ortaya çıkıyor: anlamsal ilişkilerin kullanımı.

Bu yapı, kişinin sadece dilin anlamını anlama değil, onu inşa etme, geliştirme ve ifade etme kapasitesine de işaret eder.

Bu entelektüel yetkinliğin geliştirilmesinde hem yazılı hem de sözlü olarak kişinin iletişim kapasitesinin iyi bir kısmı vardır.

Anlamsal ilişkilerin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmaların çoğu, öğrenme sürecinin kilit bir unsur olduğunu göstermektedir. Bu tür bir rekabeti arttırmayı amaçlayan eğitim ne kadar büyük olursa, bireyin dilsel gelişimi de o kadar büyük olur.

Deneyimin değerlendirilmesi

Deneyimin değerlendirilmesi, bir kişinin maruz kaldığı tüm öğrenme deneyimlerinden elde edilen sonucu içerir.

Bu anlamda, bu unsur, bireyin hem biçimlendirici süreçler hem de somut deneyimler deneyimi yoluyla edinebileceği tüm bilgileri oluşturur.

Şu anda, kristalize zekanın bu yönünün, istikrarlı bir gelişme modeli sunmadığı tartışılmaktadır. Yani, kişi tarafından edinilen bilginin başlangıcını ve sonunu belirlemek mümkün değildir.

Bu sebeple, tecrübenin değerlendirilmesi, gelişimini bir öznenin yaşamındaki belirli aşamalarla sınırlamayan, akışkan zekası ile ilgili yeterliliklerle ortaya çıkan bir gerçek olan son derece dinamik bir yapıdır.

Kararların ve sonuçların belirlenmesi

Yargıların ve sonuçların belirlenmesi, hem kişinin entelektüel becerileri hem de kişilik özellikleri ile yakından ilgili bir unsurdur.

Birey tarafından geliştirilen deneyime ve bilişsel stile dayanan kişisel düşünce ve görüşleri geliştirme yeteneğini ifade eder.

Kişisel bilişlerin geliştirilmesine ve bireysel yargıların ve sonuçların oluşturulmasına izin verdiği için çok önemli bir yapıdır.

Yargıların ve sonuçların belirlenmesi, büyük ölçüde deneyimin değerlendirilmesinden geliştirilir ve kendi bilgisinin geliştirilmesinde kilit bir rol oynar.

Mekanik bilgi

Mekanik bilgi, bir kişinin geliştirdiği kararlı davranışların yerine getirilmesiyle ilgili tüm yeterlikleri oluşturur.

Kristalize zekanın bu unsuru her türlü yeterliliği kapsar. Bisiklete binmeyi öğrenmek, bir dondurucunun nasıl sürüleceğini veya tamir edilebileceğini bilmekle aynı şekilde mekanik bilgiyle sonuçlanır.

Bu anlamda, mekanik bilgi teorik bilgiden çok ya da daha geniş olabilir. Bazılarının yanı sıra diğerlerinin kazanılması, bireyin öğrenme akışkanlığı tarafından değiştirilir (akışkan zekası).

Mekansal yönelim

Son olarak, mekansal yönelim çocukların gelişiminde ve öğrenilmesinde önemli bir rol oynayan temel bir beceridir. Aslında, lateralleşme veya psikomotor gelişim gibi yönler, kristalize zekanın bu yeterliliğine bağlıdır.

Öte yandan, mekansal yönelim, yazma ve okuma kazanmada temel bir rol oynamaktadır; bu nedenle, dil anlama veya dil gelişimi gibi diğer unsurlarla doğrudan ilişkilidir.

Aynı şekilde, bu unsur, çok sayıda faaliyet ve davranışın doğru şekilde yürütülmesine izin veren yeterli bir zihinsel organizasyonun geliştirilmesi açısından da oldukça önemlidir.

Cattell'in zeka kuramı

Raymond Cattell, 20. yüzyılın en etkili psikologlarından biriydi. Kariyerini istihbarat, motivasyon ve insan kişiliği hakkında çok sayıda araştırma yapmaya adadı.

İstihbarat teorisi ile ilgili olarak, Cattell profesörü Charles Sperman'ın genel istihbarat modelini benimsemiş ve iki ana entelektüel yetenek türünün varlığını göstererek dönüştürmüştür: akışkan zekâsı ve kristalize zekâ.

Öte yandan, Cattell'in istihbarat teorisinin (Sperman'ın ötesinde), zamanın iki önemli psikoloğu olan Thurstone ve Hebb tarafından öne sürülen kavramlardan da etkilenmiş olması dikkat çekicidir.

Daha spesifik olarak, Cattell, Sperman'dan nükleer genel istihbarat fikrini veya "g" faktörü fikrini ve zeka testleri oluşturma olasılığını benimsemiştir. Bu unsurlar, günümüzde kullanılan zeka testlerini oluştururken büyüktür.

Diğer taraftan, Cattell, Hebb'den istihbaratın iki ana bölüme ayrılabileceği fikrini aldı. Hebb onu şöyle paylaştı:

  • İstihbarat A, bilgi edinimini sağlayan biyolojik potansiyeli ifade eder
  • İstihbarat B, sosyo-kültürel bilgi edinimi ile belirlenen entelektüel kapasiteyi ifade eder.

Aslında, her iki teori arasındaki paralellik oldukça gözlenebilir. Hebb'in zekası A, Cattell'in akışkan zekasını ifade eder ve B zekası kristalleşmiş zekâya karşılık gelir.

Sonunda, Cattell, Thurstone tarafından açıklanan birincil becerilerin ikinci dereceden faktör analizlerini benimsemiştir.

Bu anlamda, Cattell modelinin son on yılda var olan istihbarat hakkındaki ana fikirleri sentezlediği düşünülebilir. Genel bir insan zekasının varlığını destekler ve akışkan zekası ile kristalleşmiş zeka arasında entelektüel bir alt bölümün varlığını kurar.

Cattell'in teorisinde öne sürülen unsurlar, yaş ve zeka çalışmaları, zekanın genetik belirlenmesi ve öğrenmenin yeteneklerle bütünleştirilmesi çalışmalarında doğrulanmıştır.

Bu nedenle, Cattell modeli en zıtlıklardan biridir ve kristalize zekanın ve akışkan zekanın değerlendirilmesi bugün çok sayıda farklı alanda uygulanmaktadır.

Kristalize zeka - sıvı zekası

Kristalize zekanın özelliklerini doğru bir şekilde anlamak için sadece özelliklerini ve unsurlarını gözden geçirmek değil, aynı zamanda akışkan zekasıyla olan ilişkisini de analiz etmek gerekir.

Aslında, her iki yapı arasındaki ilişki, kişinin genel entelektüel kapasitesini oluşturur, bu nedenle her iki zeka türü sürekli olarak geri beslenir.

Bu anlamda, kristalize edilmiş zekâ, öğrenme yoluyla elde edilen bilişsel gelişim derecesini oluşturan beceri, strateji ve bilgi kümesini ifade ederken, sıvı zeka, herhangi bir konuya veya konuya uygulanabilecek bir düşünce veya muhakeme kabiliyeti oluşturur. içeriği.

Başka bir deyişle, sıvı zeka kişinin öğrenme yeteneğini belirler, kristalize zeka ise kişinin edindiği bilgiyi ifade eder.

Yaşam boyu arttırılabilen kristalleşmiş zekanın aksine, akışkan zekası ergenlik döneminin başlarında gelişme zirvesini kazanır.

Böylece, Cattell'in teorisine göre, genel zekanın akışkan zekanın ve kristalleşmiş zekanın toplamı olduğu anlaşılmaktadır.

Akışkan zekası ne kadar büyük olursa, kristalize zekanın gelişimi için kapasite o kadar fazla olur, böylece akışkan kişinin öğrenme potansiyelini belirler, kristalize olan ise yıllar boyunca edinilen toplam bilgiyi belirler.

Kristalize zeka ve yaşlanma

İki tür zekanın varlığını en etkin şekilde gösteren (akışkan ve kristalize) araştırma hatlarından biri, yaşla ilişkili bilişsel bozulmanın değerlendirilmesine odaklanan şeydir.

Halen, yaşlandıkça, insanların bilişsel ve entelektüel yeteneklerinin azalma eğiliminde olduğunu gösteren geniş bir fikir birliği ve yüksek bilimsel kanıt vardır.

Bu gerçek özellikle yaşlılık döneminde farkedilir hale gelir, bu sırada daha fazla bilişsel zorluklar ortaya çıkabilir. Bununla birlikte, sıvı zekanın yıllar içinde azalma eğiliminde olmasına rağmen, kristalize zekanın daha kararlı kaldığı görülmüştür.

Başka bir deyişle, yaşla ilişkili bilişsel bozulma, kişinin öğrenme kapasitesini (akışkan zekası) azaltmayı motive eder, ancak yaşam boyunca edinilen bilginin (kristalize zeka) aşırı bozulmasını motive etmez.